《掌声》教学设计禹王小学续亚丽一、揭题质疑1、小朋友,有人给过你掌声吗?因为什么为你鼓掌?得到别人掌声你心情怎么样?你为别人鼓掌吗?为什么为别人鼓掌呢? 2、今天我们来学习一篇课文,题目是:掌声愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。(板书:21掌声) 3、齐读课题。读了课题,你们有什么问题要提吗? 二、初读课文 (一)一读课文,读准字音 1、俗话说“书读百遍,其义自见。”请带着你们的这些问题再走进课文,说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢。如还有不懂的,可以相互商量着解决,读书时要注意读准字音,请开始吧。 2、生自由读文。
3、课文我们又读了一遍,不知生字掌握得如何,老师把这些生字请上了小黑板,(出示词语,指名认读)看谁读得又快又准。落下残疾 犹豫 骤然间 镇定 情绪 身处困境 讲述 珍惜 鞠躬 忧郁 舞蹈 慢吞吞 经久不息 4、反复认读,齐读。 (二)二读课文,读通句子 1、词语我们都读准确了,请同学们再读课文,这次要注意读通句子,句子读通了,课文就读流利了。 2、检查朗读(1)同桌互查,每人一小节轮读(快的两遍交换) 要求:A、听的习惯要好,及时纠正 B、读要响亮,有感情更好 (2)指名6人分自然段朗读,随机正音。 (3)师点评过渡:读得正确流利不够,还要能读懂课文的意思。 (三)三读课文,读出不理解的词 1、默读,不理解的词划下来
2、全班交流 A、骤然间:说明快、突然响起的掌声 B、经久不息:找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下……”;“不息”是指什么? C、身处困境:联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境? D、残疾:文中指生病落下不方便走路的缺陷 E、犹豫:拿不定主意,她在想什么? F、忧郁:找个近义词来替代,反义词呢?体会孤寂引读1段 三、感知大意,切入掌声 1、掌声对小英有什么作用? A、“鼓励她站起来了”(掌声表扬) B、文中怎么说——鼓起了——生活的勇气 C、不再忧郁变得——活泼开朗 D、齐读第5段体会
2、设疑:掌声的作用真不小,竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗,我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课。 四、指导写字