语文人教版三年级上册掌声——教学设计

29、掌声（教学设计）高山子小学：邓艳【教学目标】1、会认10个生字，会写13个生字。正确书写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的内心情感。3、学习第一自然段，初步感知课文内容，体会英子掌声前后的变化。【教学重、难点】重点：正确、流利、有感情的朗读课文，认识生字、词语。难点：感知课文内容，体会人物的情感变化。【教学准备】多媒体、课件、词语卡片、学习案等。第一课时【教学过程】一、谈话导入，激趣入境。1、师生谈话。孩子们，今天来了很多老师跟我们一起上课学习，你们欢迎吗？（欢迎）那怎么样表示我们的热情欢迎呢？（鼓掌）同学们用掌声来欢迎老师们，谢谢你们的掌声。现在，我们就在你们热烈的掌声中开始今天的学习。2、师板书课题，请同学们伸出你的手指跟着老师一起来写。（29、掌声）3、生齐读课题，质疑课题。大家提出的问题都非常不错，其实答案就藏在我们的课文里。请同学们打开书，快去课文里找找吧！ 二、初读课文，以读入境，整体感知。1、学生根据自学提示，自由朗读课文。（出示自学提示）2、检查学生自学情况。①：课文一共有几个自然段？标出自然段序号。②：课文主要写的是谁？写了她的一个什么样的故事？：多媒体出示带有生字的词语，学生认读。（不同方式读）用“慢吞吞”和“鼓励”这两个词语分别说说句子。3、小组交流：观察生字结构特点，口头组词，说说你是怎样记这些生字的。4、指导书写生字、词语。①：师重点指导比较难写的几个字。学生书空生字。②：学生在学习案上练习书写生字。师巡视、指导。5、认识、学习多音字：“落”和“调”三、理解课文内容，学习第一自然段。1、过渡：孩子们，这篇课文一共有5个自然段，比较多，那我们就先从第一自然段开始读起吧。（边读边想：读了这个自然段，你知道了什么？）①：生齐读第一自然段。指名反馈：读了第一自然段，我知道了英子是一个（）的孩子？2、从哪些词语或者句子，你们能感受到英子的忧郁呢？生反馈：总是默默得坐在教室的一角。3、你能具体说说“默默地”是什么意思吗？（师据情况启发）4、那同学们，你们在学校，尤其是在下课的时候，你们是怎样度过的呢？可是英子呢？现在就让我们一起对比一下你们和英子的不同生活吧！填空练习：在学校里，我们能（　　　　　　），所以很（　　　　）；　　　　　　　而英子不能，她只能默默地坐在教室一角。　5、指导有感情地朗读第一自然段。 四、探究原因，感知英子掌声前后的变化。1、过渡：英子失去童年美好快乐的生活，多么可怜啊！可是，这一切都是什么原因造成的呢？（简介小儿麻痹症）2、但是，后来，英子却好像变了一个人，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，她还让同学们教她跳舞呢。是什么力量改变了英子呢？（掌声）3、师小结：是啊！孩子们，就是因为有了同学们的掌声，才让英子变得开心、自信起来，掌声的力量大不大？所以，人人都需要掌声，我们要珍惜别人的掌声，也别忘了要把掌声送给别人。最后，让我们再次把热烈的掌声送给我们后面的老师们！五、作业布置，结束课堂。1、规范、正确书写本课生字和词语。2、把这个故事说给家长听听。。六、板书设计：29、掌声愿吞鼓励