人教版小学语文三年级上册掌声教学设计

人教版小学语文三年级上册《掌声》教学设计　 学习目标①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。学习重点难点1.能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。2.学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助课前准备：生字卡、有关课件学习时间：一课时学习过程 一、 解读课题1今天，有这么多老师到我们班听课，你们会用什么方式来表示对他们的欢迎呢？2.板书课题：掌声（齐读课题）3.声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？（齐读）4.你在什么时候得到过的掌声？5.生回答 小结过渡：大家说的很精彩，是啊，掌声给你们带来了欢乐，带来了鼓励，那么掌声给课文中的小英又带来了什么呢？二 、前后对照，感受小英的变化读课文，开始小英是怎样的姑娘，后来又变成什么样子？请找出有关的句子读读1. 学习第1自然段（1）自由读第一自然段，思考：你认为小英是个怎样的姑娘？是从哪些词语看出来？（2、指名读（板书：自卑，忧郁）（3）小英孤独，自卑，忧郁，沉默，文静的心，你能读出来吗？过渡：后来小英又变成什么样子？2.  学习第5自然段（1）齐读。思考：这又是一个怎样的小英？（快乐，开朗，自信，活泼）（板书：自信  开朗）（2）你觉得变化后的小英仅仅是和同学一起交谈，游戏，跳舞吗？你认为省略了什么？（3）真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地读第5自然段，读出她的自信3. 小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（男女分读以前和现在的英子。第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)      过渡：现在的小英和从前判若两人，所以小英给我写了一封信，谁来读读？。三、学习重点句课件出示信：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。”（1） 指名读（2） 掌声给小英带来了什么（3） 齐读过渡：掌声改变了小英的生活，下面让我们一起回到那次难忘的演讲中去吧，感受神奇的掌声吧！四。两看掌声课文一共写了几次掌声？请大家自由读第四自然段找出直接描写掌声的句子，用笔划出来。1. 探究第一次掌声。(1)生回答，电脑示句子：就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起掌声，那掌声热烈而持久。指名读，让大家感受掌声的力量。（2）同学们为什么要给小英这样的掌声？在在掌声响起之前发生了什么事？不动笔墨不读书，我相信大家都会读书的孩子，现在请默读课文2，3自然段找出描写小英神态，动作的词句划出来，说说你体会到了什么？（你体会到英子什么样的心情？）（3）生汇报 ①“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。”注意体会带点的词语。 “犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去）你读出了她怎样的内心。　从“慢慢的”、我们体会到小英的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）齐读，你体会到什么。练读，读出“犹豫”，读出小英复杂的内心。②“我们注意到，小英的眼圈红了。”小英的眼圈为什么会红？你什么时候眼圈会红？此时她会想些什么？练读，读出小英痛苦的心境。④电脑出示“小英在大家的注视下，一摇一晃地走上了讲台。”“注视”说明大家此时都在看着小英，从大家的目光中，小英会感受到什么？（大家的关注、关爱…）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）一摇一晃地走上了讲台。师：尽管从教室的一角到老师的讲台，只有短短的几步路。可是要走完这几步路，对于小英来说该有多难啊。每走一步，小英的内心都在痛苦地挣扎。一起读好这句话。师：是啊，小英能够克服心里的害怕，从犹豫、矛盾中走上讲台，多不容易啊，我们应该为小英感到高兴啊，让我们一起读好这句话。⑤就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然间响起了掌声.那掌声热烈而持久，英子感动得的流下了眼泪。师：小英终于走上了讲台，教室顿时响起：———— 师：那掌声热烈、持久，如果你就是小英的同学，你想通过这热烈、持久的掌声告诉小英什么？投影出示：小英，  相机指导：（高昂的）教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久，多么感人哪！再来读读。（渐缓慢而又深情的）在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。怎能不感动啊，再来读读。⑤．这热烈而持久的掌声怎能忘记！难怪读初中了的英子来信说——出示句子，齐读：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。”掌声给了小英鼓励和赞扬，难怪小英在信中说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。”（二）探究第二次掌声。1.再来看看第二次掌声，先来读读句子，出示句子：故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。2..如果你就是小英的同学，这次，你又想通过这经久不息的掌声对小英说什么呢？投影出示：小英，                                  。3. 小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说：———4、小英什么也没说，只是向大家——————是啊，小英面对同学们潮水般的掌声，无数感动的话语在心头涌动,此时，没有千言万语都无法表达她的心情，在掌声中，英子选择了向大家深深地鞠躬，这样一个简单朴素的方式表达谢意。 5.小结：这时多么神奇的掌声啊，在小英最需要的时候，掌声给了她勇气和力量，让我们一起来深情的独好第四段吧。6、那真诚的掌声象一缕阳光，冲散了小英内心的乌云，同学们金子般的爱心就象春雨融解了小英内心的冰川，所以小英在来信中说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢那掌声。”掌声给了小英尊重、关爱，（激昂的）使她鼓起勇气微笑着面对生活，所以小英说—（想读的一齐读）：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。五、拓展延伸1、生活中，我们还有很多的人处于困境之中，他们需要掌声来鼓励，来赞赏，来肯定，现在，你最想把掌声送给谁？电脑出示：我最想把掌声送给——————，我希望他————2、小活动：到他面前去鼓掌，并说出鼓励或赞赏的话。3、此时此刻，老师也被你们感染了，也要把掌声送给你们，希望你们每个人都能对自己对未来充满信心。4、读了《掌声》这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后的学习和生活中，让掌声陪我们快乐学习，快乐生活，快乐成长。歌曲《掌声响起来》，在音乐声中齐读　　　　　（出示小诗）师或生范读　　　　　学生配乐读。 　　　　　　　掌声像一束阳光，　　　　　　　温暖着我们的生活；　　　　　　　掌声似一缕春风，　　　　　　　轻拂着我们的心灵。 　　　　　　　掌声是一份真爱，　　　　　　　拉近了你我的距离；　　　　　　　掌声是一股力量，　　　　　　　给我们信心和勇气。 　　　　 　 　掌声中，　　　　　　　我们和勇敢作伴，和信心牵手；　　　　　　　掌声中，　　　　　　　我们快乐地成长，自信地生活。 　　　　　　　珍惜别人的掌声吧，　　　　　　　也不要忘记，　　　　　　　把我们的掌声献给别人，　　　　　　　因为，那是爱的音符，　　　　　　　是世界上最美丽的语言。5总结全文：让我们牢记这段话，让未来的生活充满温暖，充满阳光，充满信心，充满希望。 注：（有时间就读伴着悠扬的歌声，让我们美妙的读书声也响起来，让我们在歌声与读书声的美好交汇中结束今天的课！）六．课外.作业超市（课后，请同学们选择自己最感兴趣的一项课外作业去完成）①抄写课文中让你感动的句子。②写一篇日记，记下学习这一课的感受。③制作爱心卡，你想把掌声送给谁？写上鼓励的语句、温馨的话语。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　掌声　　　　　　　　　　　自卑　　（鼓励、肯定）　　自信　　　　　　　　　　　忧郁　　　　　　　　　　　开朗                                互相关爱