《灰雀》语文上册教案小学三年级

《灰雀》语文上册教案小学三年级　　《灰雀》讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这里给大家分享一些《灰雀》语文上册教案小学三年级，供大家参考。　　《灰雀》语文上册教案小学三年级1　　全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。　　课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。　　1、理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。　　2、学会本课生字新词。　　3、培养学生创造性思维能力。　　第一课时 　　一、导人新课，质疑。　　1、出示课题。　　2、质疑：看到课题，你想知道什么?　　(有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题?)　　二、初读课文。发生了什么事?　　1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。　　2、画出不理解的词语，或联系上下支理解词义。　　3、检查自学情况。　　(1)检查读音。　　出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。　　白桦胸脯面包渣惹人喜爱　　(2)字形难点。　　散：左下“月”的第一笔是“/”。右边的反文要写小一些　　惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。　　或：左下方口的。下面是“一”。右边一撇不要丢掉。　　(3)理解词语。　　郊外：城市外面的地方。　　可惜：值得惋惜。　　诚实：言行跟内心思想一致。　　自言自语：自己跟自己说话。 　　欢蹦乱跳：形容健康、活泼。　　默读课文，思考课后的问题。　　第二课时　　一、情景引入，学习课文第一自然段。　　1、多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。　　2、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗?　　3、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)　　4、朗读第一自然段。　　过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。　　二、学习课文第二至十自然段。　　1、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。　　(1)男孩说：“没看见，我没看见。”　　(2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”　　(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。　　2、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。　　(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。) 　　3、课中质疑，让学生体会列宁育人过程。　　(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?　　(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?　　A、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”　　(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)　　B、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”　　(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道　　有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)　　(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。　　(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。　　三、学习课文第十一至.自然段。　　1、出示思考题。 　　(1)小男孩为什么低着头?　　(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?　　(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀?　　(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?　　(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)　　2、分组读书、讨论思考题。　　3、小组代表发言。　　四、拓展学生思维空间。　　1、文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。　　2、请学生评价文中人物。　　五、分角色有感情地朗读课文。　　《灰雀》语文上册教案小学三年级2　　教学目标　　1.会认5个生字，会写12个生字。　　2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。　　3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。　　4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。　　教学重点 　　1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。　　2.从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动　　教学难点　　从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。　　教具准备　　生字词卡片，搜集列宁的资料　　导学过程　　二次备课　　预习提纲　　1.默读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字新词。　　2.出声读课文，借助工具书自学生字新词，把课文读通、读顺。　　3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。　　4.查找有关列宁的资料。　　第一课时　　一、谈话导入　　1.同学们，在上二年级的时候，我们学习了《蜜蜂引路》一课，认识了善于观察、勤于思考的列宁，说说你对他还有那些了解。(指名交流资料) 　　2.读这样一位伟人的故事一定是受益匪浅的。今天，我们就来学习一篇有关列宁的课文——《灰雀》。　　3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。　　二、检查预习，初步感知　　1.指名逐段朗读课文，检查预习情况。重点指导读准“散(sàn)步”、　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树、面包渣、自言自语、肯定、欢蹦乱跳、诚实”等词语。　　2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。　　3.同桌对读课文，相互正音、评价。　　4.默读课文，思考：课文讲了一件什么事?完成以下练习：　　列宁在公园里看见了_____，他很_____。一天，列宁发现_____，他很_____，一个小男孩说灰雀一定_____。第二天，列宁果然_____。　　三、细读品味，　　1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。　　2.用“——”标出描写灰雀的句子，引导学生从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。 　　3.找出表现列宁喜欢灰雀的句子。　　列宁(每次)走到白桦树下，(都要)停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还(经常)给它们带来面包渣和谷粒。　　引导学生去掉括号里的词语，进行对比朗读，体会列宁对灰雀的喜爱。　　4.练习感情朗读第一段。　　四、学习生字，指导书写　　1.学生自主观察本课生字，找出自己认为最难写的字，想办法记它们的字形。　　2.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。范写“胸”字，生书空练习;独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。范写“步”字，生书空练习。　　3.学生练写“胸脯、散步、或者”，小组内评议写得又漂亮又端正的同学。　　五、布置作业　　1.练习写好剩余的生字。　　2.背诵描写灰雀可爱的句子。　　第二课时　　一、复习导入　　1.出示生词，指名认读后齐读。　　白桦树胸脯郊外婉转散步　　或者勇敢面包渣诚实 　　2.背诵描写灰雀的句子。　　二、研读体会，感悟真情　　过渡：多可爱的灰雀呀!列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了周围的树林，都没有找到。　　(一)、朗读感悟列宁对灰雀的爱　　1.读3——10段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样?　　2.全班交流，着重引导体会：　　(1)、这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”从这一句中看出列宁很关心灰雀，心里很着急。(借机指导学生把列宁对灰雀的关心，内心的着急读出来。)　　(2)、列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担心灰雀。(指导朗读，读出担心的语气。)　　(3)、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”　　从这一句中体会到这时候列宁觉得很可惜，已经有点伤心了。(指导读好这一句。)　　3.齐读列宁的话，读出他的着急、担心、惋惜、伤心。 　　小结：列宁为这只失踪的灰雀着急着、担心着、惋惜着、伤心着，都是因为他心中充满了对灰雀真诚的爱。(板书：爱)　　(二)、研读讨论灰雀去了哪里　　过渡：此时此刻，大家肯定想帮列宁找到那只灰雀。回到底气了哪里呢?(被小男孩捉走了。)　　1.仔细读一读3——10段，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由。(板书：灰雀小男孩)　　2.同桌之间交流补充。(生交流)　　3.全班交流，着重引导研读讨论：　　(1)“没……我没看见。”因为这里“没”的后面加了省略号。　　A师示范读好省略号，生听后谈体会。　　B自由读读这句话，补充：男孩()地说：“没……我没看见。”这句话。　　C指导朗读：男孩(吞吞吐吐)地说：“没……我没看见。”　　男孩(结结巴巴)地说：“没……我没看见。”　　(2)“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了，说明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢讲。。　　(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。 　　男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了如果不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀到底死了没有。　　(两句话里都有一个“一定”，指导读好肯定、坚定的语气。)　　4.读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢?(因为小男孩很喜欢那只灰雀。)　　(三)、对比体会正确的爱鸟方式　　1.列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式?如果你是小男孩，你会怎么做?为什么?　　2.分角色朗读3——10段。　　小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心，他决定放回灰雀。　　(四)、质疑感悟列宁对孩子的爱　　1.默读11—13自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的?　　2.学生质疑，教师引导抓住关键问题：　　A列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢?　　B小男孩没有承认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚实的? 　　3.交流解疑。做如下引导：　　A如果你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应该了，你的心情会怎样?(难过)　　学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。　　B孩子用自己的实际行动改正了错误，知错就改。　　4.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，高高兴兴地读课文最后三个自然段。　　三、总结。　　学习了课文，你想对小男孩或想对列宁说什么话吗?　　四、作业：　　1.抄写词语表中列出的本课的词语。　　2.课外再读读有关列宁或者名人的故事，组内进行讲故事比赛为语文园地二中的展示台作好准备。　　板书设计　　5灰雀　　爱保护藏起来放掉　　列宁————————灰雀——————————小男孩 　　——————————————————　　引导教育爱护　　《灰雀》语文上册教案小学三年级3　　一、学习目标　　1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。　　2、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。　　3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。　　二、教学重点：　　1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。　　2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。　　三、教具准备：课件　　四、教学时间：两课时　　第一课时　　一、板书课题，齐读。说一说自己对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说)　　二、初读课文，了解课文主要讲了一件什么事? 　　三、引导学生交流对列宁的了解。　　四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。　　郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱　　或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳　　五、引导学生学习课文一、二自然段。　　1、指名读课文，说一说读懂了什么?　　2、用“～”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。　　3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。　　4、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。　　5、指导学生有感情朗读。　　六、引导学生学习三——十自然段。　　1、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。　　2、再读，讨论：　　当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?你从哪些句子中体会到的?　　那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。 　　3、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的?　　七、作业：　　1、熟读课文。　　2、背诵课文一、二自然段。　　第二课时　　一、检查背诵一、二自然段。　　二、引导学生学习十一、十二自然段。　　1、自读，说一说自己读懂了什么。　　2、思考、讨论：　　灰雀这几天到哪里去了?列宁为什么不再问那个男孩?分页标题#e#　　3、分小组讨论：　　为什么说男孩十个诚实的孩子?　　三、自由读全文，深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。　　四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。　　五、指导学生自己学习生字词。　　六、处理课后练习题。　　七、布置课下扩展联系： 　　1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。　　2、开展爱鸟周活动，举办一期鸟的图片、图画展览。