5、《灰雀》教学设计教学目标 1.能准确、熟练的认读本课字词，并能说出词语的基本含义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。 3.联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动；了解引用人物的话可以有不同的形式。学情分析《灰雀》一课主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。重点难点教学重点感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，
同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学过程第二课时教学目标 1.能准确、熟练的认读本课字词，并能说出词语的基本含义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。 3.联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动；了解引用人物的话可以有不同的形式。教学重点感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。教学活动【复习导入】复习上一课所学字词，通过让学生反复诵读，来加深对词语的进一步理解。并为学习本文内容及了解本文所表达的情感做很好的铺垫。
【讲授】分层讲授从列宁喜欢灰雀开始，到一只灰雀突然丢失，列宁很着急很担心。故事情节层层展开，接着列宁和小男孩展开一番对话，后来男孩在列宁的启发引导下终于把灰雀放回大自然。通过本课学习，来培养学生对鸟类等动物的保护意识，另外，让学生懂得从人物的语言及神态描写中体会人物的内心活动。【活动】层层质疑，师问生答1.观察课件，引导说话。 师：课题是灰雀，（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？谁能用一个词语说一说。生1：活泼的。生2：可爱的。生3：伶俐的。2.品读词句，感受“灰雀”。师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段，找找描写灰雀的语句，划下来。指名读。（课件出示“公园里……惹人喜爱”一句。）师：怎样的三只灰雀呀？用一个四字词语，就是——生：惹人喜爱师：你喜欢三只灰雀的什么呢？再自由读一读。生：我喜欢灰雀来回跳动。师：这叫动态。咱们来想象一下，这三只灰雀，（手势）一会儿
从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿从——生：那边的树枝跳回这边的树枝师：这边——（生：那边）那边——（生：这边）师：这就是——在树枝间来回跳动，这真是——生：惹人喜爱。师：继续交流。生：我喜欢灰雀婉转地歌唱。师：抑扬顿挫、变换着调子，咱们一块来听。（播婉转的鸟鸣声）一会儿高，一会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就叫——（婉转）谁来读一读这样的叫声？几名同学读。师：谁能读得让别人仿佛看到了这三只灰雀？两名同学读。师：老师读，你们闭上眼睛，像放电影一样，在头脑里出现灰雀的颜色、动态、声音。3.自主品读，感受“列宁爱灰雀，更爱男孩”。师：课文的第一自然段，除了写灰雀的样子，还写了什么？生：列宁喜欢灰雀。师：课文中哪些句子能看出来？生读师：你从哪些词语看出列宁非常喜欢灰雀呢？生交流。
师引读：寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机,——（生读句）在公园散步的列宁，正在养病，三只灰雀呀，给列宁带来了快乐——（生再读）师：通过上节课的学习，我们还知道列宁非常喜欢这三只惹人喜爱的灰雀，经常来到白桦树下仰望，一天，列宁走到白桦树下，发现什么了？生：灰雀不见了。女同学齐读课文的第二自然段。师：第二天，列宁来到白桦树下，又发现什么了？生：灰雀回来了。男同学齐读课文的第十一自然段。师：读到这，（指板书）你有什么问题吗？生：灰雀哪去了？生：灰雀怎么又回来了？生：被男孩抓走了生：小男孩藏起来了师：男孩为什么把灰雀放回来了呢？生：受了列宁的启发师：怎么受列宁的启发呢？让我们来体会体会。女同学，你们读列宁的话，男同学读小男孩的话。师：我们一块来到白桦树下，唉，那只胸脯深红的灰雀不见了，列宁看见一个小男孩，就问——
师：找遍了，也没有找到，列宁心里怎么样？生：焦急。师：读出焦急来。这时，列宁看见一个小男孩，就焦急地问——女生焦急地读。师：男孩说——生读“没……没看见”.师：男孩为什么回答得吞吞吐吐呢？生1：因为男孩明明藏了灰雀生2：因为他撒谎了。生3：我觉得男孩心里有鬼。师：列宁明白了，于是他走到小男孩跟前,‘小男孩，明明是你把灰雀藏起来了，快把它交出来吧。’列宁是这么说的吗？生：不是师：列宁是怎么说的？女生读“一定是飞走了，或是冻死了，……”师：从列宁的这句话中，你听出了什么？生：列宁担心灰雀。师：读出你的担心。生读师：列宁还说了什么？女生读：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了
师：你又听出了什么？生1：列宁很关心灰雀。生2：列宁感到惋惜。师：多好，可惜，关心，惋惜都在其中了。我就是那个小男孩，你想想怎么说能打动我，谁来读一读？生深情地读师：咱们一起再来读一读，读得可以打动这个男孩全班深情读师：同学们，列宁明明知道灰雀是被男孩捉走的，他对小男孩，有批评吗？生：（没有）师：有指责吗？生：没有师：列宁有的是用话语和爱鸟的情感打动男孩、感染男孩、启发男孩。所以，当列宁问：“会飞回来？”孩子是肯定地说——生：“一定会飞回来！”师：同学们，知道这时候，小男孩心里在想什么吗？生1：我明天把他放回来，跟列宁说我不应该把灰雀捉走生2：列宁多么喜欢这只灰雀，我一定要把灰雀放回来师：你们都明白了，独自藏起来是喜欢，放飞自然更是喜欢，男孩也是很喜欢灰雀。
师：看，那只胸脯深红的灰雀果然回来了，列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说——生读“你好，灰雀……”一句。师：读到这，你有什么问题吗？生：灰雀又不会说话，列宁为什么问他呢？生1：列宁不想伤男孩的自尊心。师：你们都感受到了，列宁是爱男孩的，列宁对男孩的爱含着理解和爱护。带着这样的理解，我们再来读读这段话。师：（指板书）课文学到这，你又读懂了什么？生：列宁喜欢那只胸脯深红的灰雀，小男孩也喜欢灰雀。生：列宁也喜欢小男孩。师：列宁、灰雀、男孩之间，一个“爱”字让世界变得更加和谐美好！【板书设计】 18．灰雀惹人喜爱列宁 男孩每次……都要……“没看见”经常带……“一定会飞回来”可惜 果然
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