《灰雀》教学设计万朝镇小学黎昌芬教学目标：1．默读课文，知道故事的主要内容；2．通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识；3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动教学过程：一、初读课文。1、师：今天我们继续学习《灰雀》，请同学们放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,羽毛多样，鸣声悦耳。）（出示灰雀图片和句子的课件）。二、精读课文（2——10自然段）1、灰雀真是“招人喜爱”啊!课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?出示课件，学生自读学习提示。2、全班交流，指导朗读：⑴体会列宁爱灰雀：
从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子，再说自己的体会。②重点体会以下语句：A·列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，它们带来面包渣和谷粒。抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。B、他找了半天，也没有找到。列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。C、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。（课件出示句子）追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢?（课件出示句子）⑵体会男孩爱灰雀：（出示列宁和孩子对话的句子。）重点从对话中体会：──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”──“没看见，我没看见。”──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。（出示课件思考：灰雀到底去哪儿呢？）一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的?他为什么这样说?
3、分角色朗读对话。4、讨论：列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱?5、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请根据你的想象填空(可以运用课文中的词语)：男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只___的灰雀，不再___地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，___地说：“我真不该把它捉回来。明天我___把它送回树林里去。”6、体会列宁爱男孩：男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明了?(果然)结合上下文理解“果然”的用法。列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，这两天你到哪儿去了?”当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。⑴对这两个自然段，你有什么问题?(学生质疑)预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?列宁为什么没再问那个小男孩?（课件出示提问）男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的?⑵生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。⑶读：爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴!拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。三、总结
多么美丽的故事啊!而这一切都因一个字：爱!在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句
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