灰雀教学实录

..-5、灰雀一、直接导入，回忆主要容师：同学们，今天我们继续来学习5灰雀.这篇课文围绕灰雀〔指课题〕写了谁和谁之间的事？生：写了列宁和男孩之间的事。师：哦，围绕灰雀写了列宁和男孩之间的事。【板书：列宁男孩】师：写了关于列宁和男孩的一件什么事？生：，列宁喜爱灰雀，找灰雀，男孩喜爱灰雀，把灰雀捉走了，后来又不灰雀放了的事。〔引导一生完整表述〕师：你们在生活中见过灰雀吗？生：没有〔我见过〕师：好多孩子都没有见过，那灰雀终究是什么样子呢？咱们就到课文中去找找吧！二、学习第一自然段1、引导默读勾画师：请孩子们自由朗读课文第一自然段，用括号划出写灰雀的句子。生：默读勾画。〔师巡视相机个别指导勾画：请孩子们注意把句子勾画完整！〕2、汇报：体会写灰雀的句子师：把你勾画的句子读给大家听一听！预设1生：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的——师：谁还有补充？(生：公园里有一棵高大的白桦树——)师：预设1：出示：写灰雀的句子孩子们，请注意：这里是一个冒号，所以从句子开头到第一个句号才算一句，不能只勾半截！来！一起读读这两句话！..word.zl- ..-〔预设2：生：公园里有一棵高大的白桦树——师：出示：写灰雀的句子，来！一起读读这两句话！〕生：看课件齐读师：这三只灰雀这么惹人喜爱！你喜爱灰雀的什么？生：喜爱灰雀的颜色\胸脯是粉红、深红的师：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，颜色真是鲜艳漂亮啊！【板书：颜色】；除了喜欢它的颜色，你还喜欢什么？生2：喜欢灰雀婉转地歌唱\喜欢灰雀的声音，很好听。师：【板书：声音】它的声音悦耳动听。你从哪个词语感受到灰雀的声音好听的？生：婉转师：出示：婉转想听听灰雀婉转地歌声吗？听---鸟的叫声你听出了灰雀的叫声有什么变化？生：声音一会儿高一会儿低\有的长有的短\有轻有重师：是啊！〔师配以手势〕像这样时高时低、时长时短、时强时弱、又悦耳动听的声音就叫婉转！生3：喜欢灰雀跳来跳去\喜欢他们在树枝间来回跳动〔假设生不能答复，师：这里边还有一个词写了灰雀的动作！生：来回跳动〕师：这是写灰雀的动作！【板书：动作】从来会跳动的动作上〔师手势模仿来回跳动〕，你感受到这是三只怎样的灰雀呀？生：活泼\得意\乖巧\机灵\淘气\欢快\快乐师：你们瞧，出示：灰雀图片这就是那三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。..word.zl- ..-师：你们看！就是这短短的两句话，从颜色、动作、声音三个方面，为我们描绘出了这么惹人喜爱的灰雀！谁能带着对灰雀的喜爱读读？请你读。生：读师：没有听出喜欢，你怎样读才能让别人也感受到你也很喜欢灰雀呢？谁再来试试？请你吧。生：读〔假设仍读不到：教师也想读读呢！〔师读〕师：来，我们一起读读！3、感受列宁对灰雀的喜欢师：这么得意的灰雀！我们喜欢！列宁喜欢吗？生：喜欢师：你从哪里知道列宁也喜欢灰雀？生：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。师：来，我们一起读读这句话！(生：齐读)师：你从哪些词语感受到列宁喜爱灰雀呢？生：每次、都要、仰望、经常师：来，我们把列宁对灰雀的喜欢迎到句子里读一读！列宁每次—起！生：读师：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。..word.zl- ..-师：是啊！列宁多么喜爱灰雀呀！【板书：灰雀、爱、↘】4、过渡——读书上第二段师：可是，有一天，------〔手势提醒看书读〕生读：列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了，他在周围的树林中找遍了，也没有找到。三、学习对话1、引导读书勾画师：那么得意的灰雀终究到哪儿去了呢？生：被男孩捉走了【副板书：捉】师：男孩喜爱灰雀吗？生：喜爱师：【板书：↙】因为喜爱，所以他把灰雀捉走了。后来灰雀放回来了吗？生：放回来了【放】师：“一捉一放〞，男孩的心中是怎样一点点发生变化的呢？让我们走进课文，从男孩和列宁的对话中寻找答案吧！默读课文3-10自然段，用“——〞划出列宁说的话；用“﹏〞划出男孩说的话。出示：默读要求生：默读、勾画2、体会男孩心里的变化师：来我们来看看他们的对话出示：带提示语的对话教师读列宁的话，你们读男孩话。〔师生角色读，层层推进〕①没……我没看见。..word.zl- ..-师：孩子，你看见过一只深红色胸脯的的灰雀吗？生：没……我没看见。师：读到这句话，你体会到男孩怎样的心情？生：紧\害怕师：你是怎么体会到的？\你怎么体会到他很紧很害怕的？生：省略号〔生：男孩说话结巴师：从哪里知道男孩结巴？生：省略号〕师：平时什么时候会用到省略号？生：什么东西很多，说也说不完的时候师：你说的是省略号的一种用法，表示省略。而这句话〔指屏幕〕的省略号却表示说话断断续续、结结巴巴。说明男孩心里紧、害怕。谁能把男孩的心情读出来？请你来。生：读师：〔假设生读得不够好：还没有听出紧来〕谁再来读读？请你读。〔生：读〕师：你读得真好！还加上了表情！能加上动作就更好了！请你！生：〔加动作〕读师：〔加动作〕“没、没……我没看见。〞一起加上动作读一读！生：〔加动作〕齐读小结：你们很会读书，从一个小小的省略号里读出了男孩心的想法。②“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。〞..word.zl- ..-师：我们再来读读。“孩子，你看见过一只深红色胸脯的的灰雀吗？〞生：“没……我没看见。〞师：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。〞“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。〞生：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。〞师：刚刚那个结结巴巴的男孩，此时在想什么？生：生：列宁多喜爱灰雀呀！我不应该捉走的生：列宁这么担忧、难受，我真想告诉他生：我不该让列宁这样难过③“一定会飞回来！〞师：看来男孩的想法发生了变化。我们再来读读。“孩子，你看见过一只深红色胸脯的的灰雀吗？〞生：“没……我没看见。〞师：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。〞“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。〞生：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。〞师：“会飞回来？〞生：“一定会飞回来！〞师：男孩又说了个“一定会飞回来！〞小男孩说过的这句话和他上面的这句话有什么不同？点亮：男孩后两句话预设1：感慨号生：标点\最后一句用上了感慨号！..word.zl- ..-师：从不同的标点，你体会到什么？生：而且他说的越来越肯定了！\他说话语气也越来越强烈了！师：让我们再来读读男孩的这两句话！出示：两个“一定〞的句子我来读第一句，你来读第二句。请你读。生：读师：女生读第一句，男生读第二句。生：读预设2：说话容前置师：你还发现整个句子什么不同？〔引导：观察一下说话的容和提示语的位置〕生：前一句说话的容在提示语后面，下一句说话的容在提示与前面。师：你发现了这个不同，那你体会到这样写的好处了吗？〔生有可能不能答复〕师：出示课件：将提示语放于前面比照读来，我们来读读这两句。生：读师：说说你读后的感受生：师：写对话有三种形式，一种是容在提示语的后面，一种是容在提示语的前面和后面都有，还有一种就是像这一句一样容放在提示语的前面，表示强调说话的容句话。这里强调这句话说明男孩急于想说明自己的决心。师：男孩此时在想什么？出：泡泡问生1：一定要把灰雀放了！师：他很坚决！师：男孩还在想什么？..word.zl- ..-生2：不让列宁担忧！马上把灰雀放了师：他很急迫！师：让我们来读读这句话，读出男孩想把灰雀放回来的决心和急迫！生：齐读小结：孩子们抓住男孩的语言体会到了他心的变化。你们真会读书！3、体会列宁对男孩的保护和说话的巧妙①为什么发生变化师：男孩为什么会发生这么大的变化？生：看见列宁很担忧\着急生：看见列宁担忧着急，不忍心师：哦，是列宁对灰雀的爱感动了男孩。原来是列宁的话中有爱的魔力，男孩才会有如此大的转变。我们来看看他终究说了什么？点亮：对话现在我们来交换角色，你们来当当列宁，我来当男孩。〔师生分角色读〕①列宁的巧妙师：列宁知道是小男孩捉走了灰雀吗？生：知道师：是呀，出示：没……我没看见。当他看见男孩结结巴巴说话时就已经知道，灰雀可能是被男孩捉走了。可他没有直接问男孩，而是担忧地说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。〞只是自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。〞点亮这两句生：看课件读〔横线句子〕..word.zl- ..-师：当他听到男孩想说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。〞时，也没有直接问男孩，而只是问：“会飞回来？〞师：如果是你当时在场，你会说怎样的话让男孩把灰雀放了？生：你把灰雀放了吧！做个好孩子！你赶快把灰雀放了……师：如果你是男孩，你更喜欢那种说法？生：列宁的说法。师：为什么？生：列宁这样说不会伤害到自尊心。生：如果像我们那样说的话，男孩肯定很难过、丢脸生：列宁只是担忧灰雀，让男孩主动放了灰雀师：那我也来劝劝男孩：得意的孩子，你就把灰雀放了吧！你看那只灰雀呆在笼子里，多孤单，多可怜呀！列宁为什么不像我这样让男孩把灰雀放了呢？生：列宁装着不知道，男孩不会不好意思。生：更好保护了男孩的自尊心，师：是呀！他说得多么智慧！多么巧妙呀！师：看来列宁这几句话的魔力还不止是来自于对灰雀的爱，还有对男孩的—？生：保护、关爱、尊重。师：【板书：→】小结：这就是爱的力量，就是语言的魔力，让男孩发生了这样大的转变。让我们再来回忆他们的对话，感受列宁对男孩的保护和他语言的巧妙。出示：对话女生读列宁的话，男生读男孩的话！..word.zl- ..-生：分角色读四、灰雀回来后1、引导看书读第后三个自然段自然段师：是呀，到了第二天——〔手势导入读书〕生：齐读师：那只灰雀又回来了，我们又看到了那三只惹人喜爱的灰雀了。出示：灰雀的句子，鸟鸣声生：看课件齐读师：我们不仅看到了三只得意的灰雀，还看到了一个怎样的孩子？生：有同情心的孩子\知错能改的孩子\老实的孩子五：完毕语师：〔师站板书旁〕是啊！同学们，〔指板书〕这就是列宁、男孩和灰雀之间的故事，一个关于爱的故事。其实，这样的故事在列宁身上还有很多，请同学们课外读读这两本书：?列宁的故事?、?列宁传?。让我们走近伟人、了解伟人、学习伟人。出示：书目板书：5、灰雀列宁→男孩↘爱↙灰雀..word.zl- ..-..word.zl-