灰雀【教学目标】1.使学生会认“桦”、“胸”等5个生字，会认会写“郊”“散”等12个生字。2.使学生流利并带感情地朗读课文，体会男孩和列宁的爱鸟之情。3.培养学生养成知错就改的习惯，从人物对话中体会人物心理活动。【教学重难点】1.体会列宁的爱鸟之情，懂得知错就改道理。2.通过对话描写，揣摩人物内心活动。3.培养学生自主识字、写字的能力，通过换偏旁、加偏旁、编字谜的方法，识记生字。【教学方法】讲授法、讨论法、练习法三者结合。【教具准备】PPT课件【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1.使学生准确认、写“桦”、“郊”等14个生字。2.有感情地朗读课文，了解课文讲了一件什么事。3.品读描写灰雀的句子，体会灰雀的可爱之处。【教学重难点】品读灰雀的可爱。【教学流程】谈话导入引出课题1.师出示列宁图像提问：大家认识他吗？（请同学介绍列宁，老师PPT展示。）2.
一看我们就明白，列宁做了好多好多好事，这些事我们现在可能还不明白，不过，有一点是可以确定的，列宁是一个什么样的人呢？在这段话中就有，你找到了吗？可是，他身上却没有那种伟大的傲气，他还和一只小鸟发生过一件很有意思的故事呢。大家想知道是什么故事吗？让我们一起走进课文—灰雀（板书课题）初读感知学习生字1.昨天老师布置你们预习了，老师特别想知道你们的预习成果怎么样，下面就请几个同学来读下本课的生字词。（PPT出示）采取多种形式如，男女分读、指名读，齐读。2.看来，大家对生字已经没什么问题了，下面就请大家快速略读课文，用自己的话说说，课文讲了一件什么事呢？（请生说，师板书。课文讲述了一个小男孩在列宁爱鸟言行的影响下，把捉回家的灰雀又放了回来的故事。）3.瞧！这就是灰雀，喜欢吗？（出示PPT）那么，课文是怎么描写灰雀的呢？找出相关语句读一读。4.我会填（PPT出示）老师相信，这些空你们一定没问题了，谁来？5.是啊，作者抓住灰雀的颜色、动作、歌声写出了灰雀的惹人喜爱，你们喜欢吗？那么就带着喜爱的感情来读一读吧。（板书：颜色、动作、歌声。）6.大家发现没有，这是从什么角度描写灰雀的？（板书：外形特点）说得非常好，那么赶紧把这个词写在刚才那个句子旁边吧。像这样，我们把自己的发现写在课文旁边，就叫批注。小结这么可爱的灰雀，列宁和小男孩会喜欢吗？我们明天再讲。板书设计5.灰雀
第二课时【教学目标】1.从对话中揣摩列宁和小男孩对灰雀的喜爱。2.培养学生热爱小动物、热爱自然、热爱生活的情感。3.培养学生养成知错就改的习惯。【教学重难点】1.培养学生对大自然的热爱之情。2.揣摩人物内心。【教学流程】复习导入1.出示“郊”等生字，老师指认。2.昨天我们初步了解了课文，课文讲了谁和谁之间的故事呢？（板书：列宁、男孩、灰雀）精读感悟体会情感1.齐读第一自然段，说说列宁对灰雀是种什么样的感情呢？（喜爱）从哪里看出来？2.下面请大家默读课文，找出列宁喜爱灰雀的句子。（板书：列宁爱灰雀）列宁每次……带来面包渣和谷粒。“经常”：经常，你能给它换个词吗？（常常）是啊，常常给他们带来面包渣和谷粒，列宁不是一时高兴了就给它带，而是常常给它们带。谁还能找出一些词语？“每次”：换个词说就是——（次次）列宁次次走到白桦树下都会停下来，而且他还做了一个动作，什么动作？（仰望）来一起做一下，一起来仰望这三只欢快的灰雀。3.看，作者抓住几个重点词语，就写出列宁灰雀的喜爱，谁能带着这种喜爱之情读读这句话？（请生读）4.还从哪里可以看出列宁对灰雀的喜爱？一天，列宁……也没找到“找遍了：是啊，列宁在树林里找遍了，但是都没有找到。你看，列宁该多着急啊，如果我们心爱的东西不见了，你心里是种什么样的感觉？带着这种感情再读读这句话。5.（配乐，师读）列宁每一次来到白桦树下，都会抬头仰望这欢快的灰雀。可是这一次，当他抬头仰望时却发现灰雀怎么了？（不见了）不见了，那么，此时列宁的心里是怎么想的呢？（请生说）（是啊，充满了着急之情；多么的担心啊音乐停止）
6.当列宁努力寻找的时候，他看到一个小男孩，就问─,男孩说─7.那么，灰雀去哪里了呢？（被男孩捉走了）从你那里看出来的？（探究省略号：省略号说明男孩很紧张，他说起话来吞吞吐吐。）8.那么，男孩为什么会捉走灰雀呢？出于一种什么情感呢？他是要捉回去烤来吃么？（爱。板书：男孩爱灰雀。）9.谁能把这两句话，连起来说一遍。（用连词：和、也。）精读感悟体会情感1.谢谢大家的发现，那么，下面就带着自己的发现，继续我们的发现之旅吧。请大家齐读3～10自然段。（PPT出示）2.从大家的读中，我不仅听出了列宁和小男孩对灰雀的喜爱，也听出了你们对灰雀的喜爱。诶？同学们，这几段是列宁和一个孩子在？（对话）3.我们来看看他们之间的对话，仔细看看，没准，你会有些有趣的发现。（PPT）出示。4.哦，你发现了括号里有两个词。自言自语是什么意思？（一个人小声嘀咕。）列宁真的是对自己说吗？（不是）他在对谁说？（小男孩）为什么要对小男孩说呢？（他知道是小男孩藏起了灰雀，想用自己的话来打动小男孩）是啊，一个词我们就读出了列宁的心思。男孩肯定的说：会飞回来的！男孩此时心里在想什么？5.这是你们的发现。我们发现了在这些语言里，加上这些词后，就更能体会到男孩和列宁的心思了。像这样的红色的字，我们把它叫做“提示语”。6.下面，就请同学们试着做一件事，看看大家会不会做的更好。在这些语言里加上一些提示语，就会使我们更体会到列宁和小男孩的心思。7.写完了没有？请个同学来说说。这是多么了不起的词啊，读着读着，我们就更能体会到列宁和男孩的心了。我们继续往下看，也许你还会有一些发现。拓展延伸总结全文1.默读课文最后三个自然段。读完了告诉老师你们的新发现。①“第二天，男孩放回了灰雀。”从哪里看出来的？“果然”②“男孩很诚实”③列宁没有问男孩，而是问的灰雀2.讨论：为什么不问男孩，而问灰雀？①他想保护男孩的自尊②他知道了男孩是诚实的。3.是的，他知道了男孩是诚实的，所以不想伤害他了，诶，那我们可以从中发现，列宁对这个小男孩怎么样啊?(喜欢)4.
学到这里，我们来梳理一下课文：我们把课文中的这些词用线连起来，发现─爱心。对，就是爱心，是爱使得列宁每次都会给灰雀带去食物，是爱让男孩犯了错误，更是爱使得男孩改了错误。爱的力量无穷啊，孩子们。5.学了这篇课文老师希望你们能用爱的眼光去对待你身边的所有事物，甚至是一片树叶，一只蚂蚁。布置作业1.抄写生字，做到工整无误，书写时注意笔顺。2.在下面的一项中选你喜欢的完成。①写一写你喜欢的小动物。②把父母平时是怎样关爱你的故事和同学交流。板书设计灰雀
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