语文人教版三年级上册灰雀教学设计

灰雀第一课时教学设计_--------孙娥教学目标：1、会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。2、读通、读顺课文，了解课文大意。3、体会列宁对灰雀的喜爱之情。4、复习回顾所学名人的小故事。教学重点：1、会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。2、体会列宁对灰雀的喜爱之情。教学难点：1、会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。2、体会列宁对灰雀喜爱之情。课前交流：师：课前咱们一起来回忆名人故事，回忆这些了不起的大人物。这是谁？（依次出示《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》的课文插图）师：我们再来认识几位名人（出示17页单元导读插图）读了这一段话，你知道了些什么呢？这些都是了不起的名人，老师带着你们认识这些名人。第 一 课  时一、名人为引子，导入师：今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事——生：灰雀。师：看老师板课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。师：见过灰雀吗？（课件演示三只灰雀），看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们打个招呼吧——亲切地——生读课题。二、初读课文这是怎样的灰雀呢，围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文，去读读吧！（课件出示要求：1.读准字音，读通句子。2.标上自然段的序号。3.想一想：课文写了一件什么事？）生按要求读课文。师：同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？ （出示三个句子） “孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁在郊外养病时，每天都到公园散步。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。1、“胸脯”的这个词语你有什么方法记住？胸和脯都是月字旁，跟人体器官有关的字大多是月字旁。如脸，脖子，背，胳膊，腰，腿，脚等。2、“或者“你能换个词说一下吗？——或许、也许。3、“郊外”的“郊”用什么方法记？比较组词：较、胶、饺。   写“散步”，步观察写怎么写？上多一竖，下少少一点。4、“仰望”的意思是抬着头向上看。“渣”正音，翘舌音。还有什么渣？豆腐渣、油渣、甘蔗渣……师：课文讲了一件什么事呢？不急，这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。“有一年冬天”“一天”“第二天”。师：这三个时间，把课文分成了三个部分。老师请三名同学分别来读这三部分。其他同学，仔细听，认真想：在每一个时间里，发生了什么事？出示填空：有一年冬天，列宁看见（                      ）。一天，一只（      ）的灰雀（            ），列宁遇见了（      ），并与他交流。第二天，列宁又看到（                          ）。（生每读完一个部分，概括一层意思。）（课件逐条出示答案）师：这个故事先写了什么，再写了什么，最后结果又怎么样呢？请大家连起来把它说清楚，开始，自己说说看。（同桌互说，指名说）师：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。我们一起来读读。 三、再读课文，学习第一自然段1、观察图画，引导说话。师：课题是灰雀，（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？谁能用一个词语说一说。生自由说。2、师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段，找找描写灰雀的语句，划下来。 （课件出示“公园里……惹人喜爱”一句。）3、作者是从哪些方面来写灰雀的？板书——颜色：粉红、深红        动作：来回跳动        叫声：婉转抑扬顿挫、变换着调子，咱们一块来听。（播婉转的鸟鸣声）一会儿高，一会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就叫——（婉转）谁来读一读这样的叫声？课文用了一个词来夸这三只灰雀啊？——惹人喜爱。4、是啊！多么快乐，多么惹人喜爱的灰雀啊，谁来读一读？出示句子：请3位同学读。读的时候，你们闭上眼睛，像放电影一样，在头脑里出现灰雀的颜色、动作、叫声。评价：多么惹人喜爱的灰雀啊！那同学们你身边有没有这么可爱的小动物要推荐给大家啊？来我们看看老师给大家带来了什么，谁能模仿着让小金鱼也变得像灰雀一样让人喜爱。出示：客厅里有一个长方形的鱼缸，鱼缸里有三条金鱼，两条尾巴是（          ），一条尾巴是（              ）。它们在水里（               ），非常（               ）。学生自己在练笔本上写交流：评价：我看到了你的金鱼很悠闲呢！5、这么惹人喜爱的灰雀列宁喜欢吗？这一节里从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找找看。出示句子：请生读。师：这句话中哪里可以看出列宁喜欢灰雀啊？“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。“仰望”是指抬头望[作动作]，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。  师：列宁太喜欢灰雀了，当我们喜欢一样东西时也是这样的，我每次经过肯德基店，都会——生接。这个布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都——生接。在这里“每次……都……”写出来我们对一样东西的喜欢和执着。你还能用这句话说话吗？生造句。请写在练笔本上。交流过渡：是啊！当我们深深喜欢喜欢一样东西时，常常会这样做的，下面我们一起再来读读列宁对灰雀的喜爱。出示：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 师引读：寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机,——（生读句）在公园散步的列宁，正在养病，三只灰雀呀，给列宁带来了快乐——（生再读） 过渡：多么可爱的灰雀啊！列宁是多么喜爱这三只灰雀啊！那灰雀怎么会少了一只的呢？下节课我们要一起做个侦探，一起去寻找那只失踪的灰雀。教学反思从这次课堂所反应出来的状况，我深切地体会到文本解读的重要性。语言的美并不在于你读的有多响亮，而在于你是不是进入了文本的世界；朗读的美并不在于你的朗读技巧有多高，而在于你是不是感受到了文本的世界。课堂的美并不在于你的教学设计有多精彩，而在于你是不是真正的给予学生一些收获、一些能力提升。而对于学生，普通话的训练、生字词的快速掌握，更是当前语文教学的重中之重，需要在生活中、在课堂里全面的、多方位的引导。一只灰雀，引出了列宁对动物那超脱的爱，对孩子那善意而机智的爱。其实，这何尝不是我们需要学习的呢？用你的机智、宽容和耐心去教学吧，在爱的教育里，学生才能更快乐地学习，更健康的成长！