语文人教版三年级上册《灰雀》教学设计

《灰雀》教学设计执教人：酒泉路小学黄振华学习目标：1.认识并书写左右结构的生字，理解词语意思。2.默读课文，知道故事的主要内容。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.通过读文，感受列宁对灰雀的喜爱。教学重点：概括课文的主要内容。教学难点：感受列宁对灰雀的喜爱。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、同学们还记得我们学过的《蜜蜂引路》这篇课文吗？讲了关于哪位名人的故事？2、今天我们再来学习一篇与列宁有关系的文章。板书课题，强调雀的写法。二、初读课文，解决生字词。1、请学生根据读书提示读故事。 读准字音，读通句子。想一想课文讲了谁和谁之间发生的事情？2、出示词语。学生自己练读。开火车认读。随机理解词语。理解胸脯、指导书写理解婉转、仰望、欢蹦乱跳3、课文讲了谁和谁发生的事情？三、整体感知。1、默读课文，讲了一件什么事？边默读边找起因、经过、结果2、出示关键词语，引导学生借助词语概括起因、经过、结果3、出示填空，练习概括。四、学习课文第一自然段1、文中是怎么描写灰雀的呢?自由度文，勾画出描写灰雀的句子。2、课件出示：你们喜欢这三只灰雀吗？为什么？3、追问：你们看到了三只怎样的灰雀？4、指导朗读，读出惹人喜爱5、指导学生用惹人喜爱说自己喜欢的小动物。6、列宁喜欢灰雀吗？你从哪知道的？7、出示句子，对比句子，理解每次、经常等词语。 8、指导朗读五、感受列宁对灰雀的喜欢1、文章出处流露着列宁对灰雀的喜爱，请你们找一找相关句子。2、你能读出列宁对灰雀的喜爱吗？3、老师范读一句。你们从哪感受到列宁喜爱灰雀？4、学生读，教师点评。5、总结：列宁如此爱灰雀，他把灰雀当成了自己的，在他养病期间，灰雀也给他带来了无穷的快乐，但是，有一天，一只灰雀不见了，去哪了呢？六、指导书写 青年教师汇报课活动（教学收获）《灰雀》——青年教师汇报课教学收获黄振华（31岁）一、基于学生特点，循序渐近培养学生的学习能力。在学生完成的配套练习的过程中，我发现学生对概括课文主要内容的能力出乎我的意料，尤其对中等生和学困生难度很大。因此，在教学中，我利用第一课时教学把概括课文的主要内容作为一个重难点来设计。通过设计梳理课文主要人物、理清故事起因、经过和结果来指导学生概括课文的主要内容。在具体指导中，我分层次、有步骤的进行了具体的指导，让学生先找起因、经过、结果，然后用关键词的方法学习用一两句概括这三部分，有了这个关键台阶之后，学生完成填空便简单多了。这个片段让我看到了中等生和学困生的潜力，他们需要的是一个有层次有台阶具体的指导。在这个过程中他们学会了概括课文内容的能力，获得了学习的自信。这个片段也让我真实的感受到其实构建高效课堂并不难，只要老师愿意去观察学生的学习情况，愿意去设计能真正帮助学生的教学并且把每一个环节落实扎实，高效便体现 出来了。二、借助文本，培养学生语言运用的能力，让孩子们爱上语言语言训练是学生在任何阶段都要掌握的能力，三年级是学生开始由字词句到段和文章的过渡，因此怎样使学生学会写作文，我觉得平时段的练习很重要。这个片段中我先通过讲解给学生做了一个扎实的铺垫。通过我喜欢灰雀的什么以及我看到了怎样的灰雀这样的句式说出灰雀惹人喜爱的特点，感受作者抓住特点写动物的方法，最后通过朗读体会这种语言的精妙。在这个层层深入的过程，其实渗透了阅读方法和习作方法的指导，学生学会了怎样抓住典型特点描写一个小动物。课后从学生写的小练笔中，我看到了这种借助文本利用课堂时间训练学生语言运用的方法我认为是最有效的，因为学困生也能在短时间内写出动物的两个特点。在教学中，只要老师认真研读教材就一定会从文本中找到适合语言训练的训练点。