《灰雀》教学设计

课程标准】1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3、初步感受作品中生动的形象和优美的语言。【学情分析】（略）【教学目标】1、了解课文内容，有感情的朗读课文；2、通过具体的词语体会描写灰雀的句子用词的准确。2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。3、体会列宁对生命的博爱，懂得知错就该也是诚实。【评价任务设计】1、学生试着概述课文的主要内容；2、找出课文中描写灰雀的句子并进行感悟积累；3、划出列宁非常喜欢灰雀的句子并感悟体会；4、在教师的指导下分角色朗读课文。【教学过程】一、直接导入，整体把握1、教师板书课题，学生书空。2、根据预习，看着“列宁、小男孩、灰雀”三个名字，简单说说课文讲了一件什么事？二、直奔重点，综合指导1、找出课文中描写灰雀的句子，学生读。去掉“来回、婉转”两个词，变成“它们在树枝间跳动，歌唱，非常惹人喜爱。”感觉好不好？为什么不好？体会用词的准确。2、用横线划出列宁很喜欢灰雀的句子，然后有感情地读一读，看看他有多么喜欢灰雀。预 设：（1）“列宁每次走到白桦树下……面包渣和谷粒。”是啊，不喜欢就不会给他们带食物;（每次）“每次”是指漏掉几次？一次都不漏地停下来看，喜欢不喜欢？（2）“一天，列宁又来到公园……也没有找到。”哪个词？（找遍）找遍了是怎样找？如此细致，喜欢不喜欢？（3）“列宁说……他怕冷。”从这句你能读出列宁的心里——（担心）担心它就是爱它，谁能读出这份爱！（4）“列宁自言自语地说……飞不回来了。”“自言自语”是什么意思？此时列宁的心情是——谁来读？（5）“你好！灰雀……哪儿去了？”列宁把灰雀当成了——是啊，我们不是早就说鸟是——三、比较人物，体验情感1、列宁爱灰雀，小男孩爱不爱？只是他们爱的方式有所不同，列宁爱，给它自由，小男孩爱，抓回自己的家里，谁的爱更博大？故事的结尾是灰雀——小男孩也——这个结尾好不好？2、泡泡语问题：列宁为什么不问小男孩？根据学生的回答，教师评价：（1）知错就改也挺诚实（2）爱护小男孩，不伤自尊心。四、角色朗读、情感升华引导学生总结列宁对灰雀的爱，小男孩的内心活动，将这种情感带入课文，分组分角色朗读课文，学生评价。【小结及作业】列宁不但爱鸟，更爱——同学们，爱能让人知错就改，爱能让人与动物和谐相处，让我们记住伟大革命家列宁爱的故事，学会爱自己，爱他人，爱这个美好的世界！1、把课文中描写灰雀的句子抄下来；2、搜集列宁的故事读一读。