《灰雀》教学设计

《灰雀》第一课时教学设计教学目标：1.会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。2.读通、读顺课文，了解课文大意。3.体会列宁对灰雀的喜爱之情。4.复习回顾所学名人的小故事。教学重点：1.会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。2.体会列宁对灰雀的喜爱之情。教学难点：1.会认5个生字，会写6个生字。正确读写本课四会词语。2.体会列宁对灰雀喜爱之情。教学过程：一、回忆激趣，导入新课。1.在走进课文之前，咱们一起来回忆名人故事，回忆这些了不起的大人物。这是谁？（课件依次出示《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》的课文插图）2.师：在《蜜蜂引路》中，列宁是个什么样的人？（善于观察，积极思考）你还知道关于列宁的那些资料？生说，师补充。（课件出示）师：今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事《灰雀》。（出示课题）3.师：看老师板书课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。师：见过灰雀吗？（课件出示灰雀及介绍），看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们打个招呼吧——亲切地——生读课题。二、初读课文，把握内容1.师：这是怎样的灰雀呢，围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文，去读读吧！（课件出示要求：（1）读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）标上自然段的序号。（3）想一想：课文写了一件什么事？）生按要求读课文。2.检查生字词学习情况师：同学们读得特别认真。 （1）让我们先和课文的生字交交朋友吧。谁来叫叫他们？课件出示词语：郊外散步胸脯仰望欢快或者严寒诚实可惜肯定果然面包渣欢蹦乱跳自言自语（分行出示，请同学做小老师，带读，指读，齐读）3.师：课文讲了一件什么事呢？不急，这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。（“有一年冬天”“一天”“第二天”）师：这三个时间，把课文分成了三个部分。老师请三名同学分别来读这三部分。其他同学仔细听，认真想：在每一个时间里，发生了什么事？出示填空：有一年冬天，列宁看见（）。一天，一只（）的灰雀（），列宁遇见了（），并与他交流。第二天，列宁又看到（）。师：这个故事先写了什么，再写了什么，最后结果又怎么样呢？（生概括每一层的意思。）（课件逐条出示括号中的内容）师：请大家连起来把它说清楚，开始，自己说说看。（同桌互说）师：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。我们一起来读读。三、感受“灰雀”，铺垫情感的基调1.观察图画，师：列宁和小男孩因为灰雀，而有了这段故事。（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？谁能用一个词语说一说。生自由说。（美丽、漂亮、活泼、……）2.师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段，找出描写灰雀的语句，划下来。3.交流。把你找到的句子和大家分享分享。课件出示：“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。” （1）你感受到了什么？从哪些词语里面特别能感受到?学生交流。（随机出示：婉转、非常、惹人喜爱）（2）作者是从哪些方面来写灰雀的？（随机出示词语）板书：颜色动作叫声（指导学生简单领悟写动物的方法）理解“婉转”师：抑扬顿挫、变换着调子，咱们一块来听。（播婉转的鸟鸣声）一会儿高，一会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就叫——（婉转）谁来读一读这样的叫声？多么惹人喜爱的灰雀啊，谁再来读一读？评价。（3）这么美的句子想不想把它背下来？赶紧试一试吧。展示背诵。谁来背？你真棒，这么短的时间就背下来了，能说说你是怎么背的吗？（我多读几遍自己就背下来了）熟读成诵是记忆的好办法。你再背背。说说你是怎样背下来的？（我是一边想象着这幅画面一边背的）恩，多好的方法呀！（3）师：多么惹人喜爱的灰雀啊！我们身边也有很多可爱的小动物，看看老师给大家带来了什么？（出示金鱼图片）谁能模仿着让小金鱼也变得像灰雀一样让人喜爱？出示：客厅里有一个长方形的鱼缸，鱼缸里有三条金鱼，两条尾巴是（），一条尾巴是（）。它们在水里（），非常（）。生交流。评价：我看到了你的金鱼很悠闲呢！课下写在练笔本上。4.带着你对灰雀的喜爱，一起读这句话。（配上音乐，想象画面）过渡：多么快乐、可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你们喜欢吗？老师也很喜欢，除了我们之外，还有两个人也很喜欢灰雀，你知道吗？（板书：列宁、小男孩）四、品读句子，感悟列宁对灰雀的喜爱1.课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们找出有关的句子。画完之后，同桌交流，并说说自己的体会。2.生反馈，师相机指导句子一：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”（1）比较句子：列宁走到白桦树下，停下来，仰望这三只欢快的 灰雀，还给它们带来面包渣和谷粒。改后的句子与原句对比，有什么不一样的地方？缺少了“每次、都要、经常”在表达上与原句有什么不同？体会到列宁喜欢灰雀。（2）师：列宁太喜欢灰雀了，当我们喜欢一样东西时也是这样的：我每次经过肯德基店，都会——生接；这个布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都——生接。在这里“每次……都……”写出来我们对一样东西的喜欢和执着。你还能用这句话说话吗？生说句子。（3）过渡：是啊！当我们深深喜欢喜欢一样东西时，常常会这样做的，下面我们一起再来读读列宁对灰雀的喜爱。出示句子：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。情境引读：寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机,——（生读句）在公园散步的列宁，正在养病，三只灰雀呀，给列宁带来了快乐——（生再读）师小结：这句话，让我们感受到了列宁对灰雀发自内心的喜爱和关心。还有哪些词句让你体会到列宁喜欢灰雀？句子二：“他在周围的树林里找遍了，也没有找到。”（1）你体会到列宁什么心情？哪个词能看出？怎么才算找遍？想一想，列宁有可能找过了哪些地方？（2）朗读指导：读出列宁的担心。句子三：（3）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见一只深红色胸脯的灰雀吗？”（着急）句子四：列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（担心）句子五：列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。”（惋惜）3.列宁经常去看灰雀，给它们带去面包渣和谷粒，在灰雀失踪之后，列宁找遍了树林，为它担心，为它惋惜，为它着急，集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括。（板书：爱）4.学习小结：交流到这里，我想此时此刻，同学们对列宁同志一定又有了新的认识。如果说《蜜蜂引路》给我们留下了一个善于观察、善于思考的列宁，那么，今天这几节课，你脑海中又留下了怎样的一位列宁同志？（爱鸟、爱自然） 过渡：那只胸脯深红的灰雀不见了，它到底上哪去了呢？会不会飞回来呢？接下来列宁、小男孩、灰雀之间发生了怎样的故事？下节课我们要一起做个侦探，一起去寻找那只失踪的灰雀。五、引导观察，指导书写。同学们把课文学好了，相信字会写得更好！1.自己读一读课后会写的字吧！2.指导“胸脯”：观察一下这两个字，有什么发现？3.师范写指导：这两个是左右结构，左窄右宽的字，在写“月字旁”时，可以写得稍微窄一些。现在同学们拿出笔来，先摆好写字姿势：头正、背直、脚放平。恩，自己写一个吧。注意：写字“三个一”——一拳一尺一寸。4.引导观察：在本课要求会写的生字中，像“胸脯”这样左右结构的字，而且又是左窄右宽的字有哪几个？（渣、惜、低、诚。）可以用同样的方法把这些字写好。六、布置作业1.摘抄课文里的好词好句，完成“日积月累”卡。2.把这个故事讲给爸爸妈妈或其他小朋友听。3.再找一些列宁的故事或者是其他名人的故事读一读。板书设计：5.灰雀(颜色动作叫声)爱列宁小男孩