24司马光教学目标： 1.知识与技能：①认识5个生字。会写7个生字。②掌握重点字义,理解课文意思。③能借助注释,用自己话讲这个故事。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.情感,态度与价值观：学习司马光聪明智慧和仁爱之心。教学重点：掌握重点字义,理解课文意思。能借助注释,用自己话讲这个故事。背诵课文。教学难点：学习司马光聪明智慧和仁爱之心。教学方法：1.品读法。2.点拨讨论法。教学准备：教师：多媒体课件。学生：课前搜集文言文有关知识。教学过程：一、图片导入（图：司马光砸缸）1.看见大屏幕上这幅画,大家会想起哪个故事呢？生：司马光砸缸2.
对,这个故事最早是以文言文形式被记录在我国元代一本历史书——《宋史》里面,（板书：文言文）也叫做司马光救友．请大家齐读课题——《司马光》。3.同学们在课前都进行了预习,应该通过各种途径搜集到了不少资料吧！你了解到了文言文哪些知识？知道它有什么特点吗？（提示：简、韵……）二、初读课文1.同学们预习完成得不错。现在,请先自读课文,希望大家遇到生字词能多读两遍,做到读准字音,读通句子。开始吧！2.课文比较短,请大家再读一遍．这次试着读出停顿,读懂句子。3.看大屏幕,把本课生字读一读,每个生字读两遍。4.生字解决了,谁能把这篇古文给大家读一读？（抽读）请其他同学注意听,如果他有什么地方读得不够好,等会儿提提意见。（学生点评）5.刚才几位同学都能做到“音准”,“文顺”,但老师觉得你们停顿还掌握得不太好。现在,请听老师范读,可以拿出铅笔,一边听一边体会,哪里该断句,哪里该重读,作上记号。群儿/戏/于庭,一儿/登瓮,足/跌/没/水中。众/皆/弃/去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。6.这次,请大家跟着老师小声读,看作下停顿和重音记录是否合适。7.现在感觉和刚开始自己读不一样了吧？古文啊,就是要慢慢读,反复读,才能读出味道来！再试试……（齐读）三、看注释,自解句意文意 大家课文都读得很不错了,下面我们来看看这则文言文是什么意思。出示自学指导：小组同学一起,结合注释,理解句子意思。不理解做上记号,向老师提出。（5分钟后,比一比哪一小组讲得好。）1.小组合作学习。弄不懂语句记下来,全班同学交流不懂字词。 2.各组推荐代表说每句话意思,互相评议,每句意思说法不求完全一致,但求主要意思不错。学生说不准,教师予以点拨。
3.把每句话意思连起来,说全文大意。4.讲故事比赛。四、朗读课文,感悟人物 下面我们一起感悟课文。出示自学指导： 1.课文里司马光做了什么事吗？（先同桌小声交流,再全班交流。） 2.根据句子意思学做司马光动作。（光持石击瓮破之） 3.司马光持石击瓮时,心里怎么想？ 4.砸缸结果怎么样？ 5.假如当时你也在场,你会怎么想,怎么做？ 学生交流、反馈,反复朗读,理解感悟。 小结：原来砸缸不是目,救人才是目。司马光这口缸砸得好！6.当堂训练从司马光砸缸救人这件事上,你觉得司马光是一个怎样小朋友？你想对他说什么？写下来。五、总结文言文学法 通过今天学习,你掌握了学习文言文哪些好方法？六、通过这节课学习,你懂得了什么？ （我懂得了：我们不能到危险地方玩耍,遇到危险时,我们要急中生智,动脑筋想出好办法……）七、拓展延伸 由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名人,写下了著名《资治通鉴》。同学们想进一步了解司马光话,课后就再去找一些有关司马光故事读一读吧。板书设计：
24司马光众： 弃 去 文言文：简光： 持 击 破 （沉着 勇敢） 韵儿： 得
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