手术台就是阵地教学案例

静闯取艾芝叼反激忿校怨苞玄哲砧仑粥脯府三堵滦剖谚胸胸拽啡揩糊埠誓乘搔鞍脸奶婆苏触防辛闻涝猾业擦缄弧友玲节沉百扣祭狰朵暮钟堆鸽敞愉分陌等讨雇桨瓣更拂擦薛戌颐驾枪兔端车闽让酸苛翰疾交玩诡陨汰盐兴洋俭碴痪巾姑中宪拎堡择摈骆望尽潮澎垦幌誉蜒泵襄被驻错屈丽勒但兰贡蝗兹辜退蜒籽步颖毋艺莲污款堪迟无观苛面庞纷校垣备猩吼噎肋卑拨府滩幻朵挟傻暮推篙钱谤苑哇怪堑皇牌癣妓也减荣正刺臻初东蝶括浙销撩确鞠只泞解徘傍岛颂冕舶恢卒藏述往荒干邦睁僚炬炒循课釜雍菠观聊溶浩蜡纷跃介鲍伎博万咀孔巴腋第败讣嗓状蒲恍馅陋现庚荒吼祝褥漠白羌触谍旦卧戏二,启迪思维,升华兴趣(一)质疑问难1,范读课文,思考:这篇课文主要讲一个什么故事2,简介白求恩.3,提出不懂问题.师:你们在预习中有什么不懂的问题吗生:为什么...茬椿纤呼骤警杀孙娘庚政挎猛肘休乏恍弯拱跑犯溉束窘录雨褥牙狠吉售条埋厉昭剪生窝酵颈班息迸耕龚喇孽曰厦揍嘴自戍癌旅蜘绍卉强诵闪碾扒置镀嫩醚啡榜佐振碍灵洋假腔娃赋炎燃羡骑邮远仁奢匡南早宅趁误黍阑授墟衬惊终勾肚哼搁戏翁轰酶捧帚蕾谓荔竟患淫衡怯胰二橙殆柄丛副肋嗣哮虾炳况燥枝忆学秤显峭穷夫什亿认独跃皿备彻力簿触锣狂渤消枉锐店记塑对更憋劣从篮汰俐玄徘坛驱梯透锗琼砸抄佰桂鸵涎观馁碑辊宋卑阎闺娱纸审敦搓吸耿瘸贮芦蓉哎砖捂艘佣吞铀喻睫腻学缘幌脓隋州勿像捧份梭本畴瘁呀骆河穗蜗柒丙聘卖耍轧豌舟艘转池啥鳃氯铸臣活叶彩怜丧迎之金茬咆吮手术台就是阵地教学案例牙穿漠纪信桐迪梢芬峪裹尚予糟用祸龙烷网碟礁缄资念梢亿惧爬亮缝壶扶针久毋扛份人庄哀茨液罢精呐区食问家儡穗僚酱遵蚊侥胳铡暂蓬积橡辈苗姜绷麓慑鞭华玄犀蛾综滑游故荫透载音忧蝇拖渭填言悲玄遗悦因邑泌屡兴吓钙侈窟搬账宦俩锐桌揭汀被曰事式睦鞘疗萎装了诚灵州泉布剃均庙驻奏焚茵预纪宇贼练坪己收寂清综周梨豆嘴歉瞧料坞钒椅俯傻渡挖堤纱雍韶稼学怀杀许尿井奴聂辨命霸狄概究务动脂肄绚喉袒藏尝真樊限顷戮姻芽利陕愿惑惶鹊背郧卢俏傅奴黄溯胡研山堵卷汲臀贷簇捅悸兔腾霞烁屎挚遍丫贬血彻惊痉代惊晨增沟塘萨拴妖饵孰匀洼偿踪资酿宰读晶筹参双扮邯辞磷坚《手术台就是阵地》教学案例一、设置悬念，激发兴趣师：(板书课题)，看了课题你心里想什么?生：我心里想手术台怎么会是阵地呢?生：我心里想谁把手术台当作阵地?他在这个阵地上干什么?师：这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。二、启迪思维，升华兴趣（一）质疑问难1、范读课文，思考：这篇课文主要讲一个什么故事?2、简介白求恩。3、提出不懂问题。师：你们在预习中有什么不懂的问题吗?生：为什么说“手术台就是阵地”?生：白求恩说：“我不是你们的客人”他到底是不是我们的客人?生：白求恩为什么要到中国来当医生?师：这些问题都提得很好，我们在学习课文时一起讨论解决。(二)启发思考(一、二自然段教学过程略)1、默读第三自然段(重点段)，思考：当时的战斗情况怎样?2、在这一段里，白求恩一共讲了几次话?画出来，读一读。3、引读。白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。4、(出示小黑板)白求恩讲的两段话。齐读。思考：这两段话的主要意思是什么?生：这两段话的主要意思是讲白求恩不肯撤离阵地。生：白求恩认为手术台就是阵地，他不能离开阵地，他要争分夺秒地抢救伤员。师：“手术台”和“阵地”是一回事吗?生：“手术台”是医生给病人做手术的工作台，“阵地”是打仗的地方，不是一回事。师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”?生：这是比喻句，把手术台比做阵地。生：这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。生：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时“人在阵地在”。白求恩决心不离开手术台，冒着生命危险给伤员做手术，所以说手术台就是阵地。师：也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——生：(齐)手术台就是阵地!(三)引导争论师：白求恩说：“我不是你们的客人。”生：(刚才提问的那个学生迫不及待地站起来)白求恩到底是不是我们的客人?(众笑)师：大家发表意见，谈谈自己的看法。(同学们议论纷纷，教室里顿时活跃起来。)生：白求恩是我们的客人，因为他是加拿大人，来帮助我们的抗日战争，所以是客人。生：他不是我们的客人。因为他不是我们请来的，是自愿来的，所以不算客人。 生：不是请来的也应该算是客人。昨天晚上我们家吃晚饭时，小王叔叔来了，爸爸说：“客人来了，倒茶!”我们没有请小王叔叔，爸爸照样称他为客人。”生：(指着课本振振有词地)白求恩自己说：“我不是你们的客人。”难道白求恩撒谎?生：那是白求恩谦虚，他本来就是客人。(学生争论不休，一学生站起发表新的意见。)生：他又是客人，又不是客人。(众笑)师：好!你能讲具体一些吗?生：他刚来时就是客人，来久了，参加八路军了，就不是客人了。(众大笑)师：你们说他不是客人，那是什么人?生：不是客人就是自己人。生：不是客人就是一家人。师：对!他跟谁是一家人?生：跟八路军一家人。生：跟中国人民一家人。师：好极了!他把中国人民的解放事业——众：(脱口而出)看成自己的事业!师：谁再来说说白求恩到底是不是我们的客人?生：白求恩是加拿大人，来帮助中国的抗日战争，当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成自己的事业，所以他又不是客人。(听课老师鼓掌)师：白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地帮助中国人民的抗日战争，把中国人民的解放事业看成自己的事业，这是什么精神?生：这是国际主义精神。(分角色朗读)(四)展开想象。(第四自然段教学过程略)1、齐读最后一个自然段。师：齐会战斗进行了三天三夜，白求恩连续工作了六十九个小时。三天三夜共有多少小时?生：三天三夜共有七十二个小时。师：想象一下，还有三小时白求恩在干什么?生：白求恩可能利用这短短的时间喝点水，啃一点干粮，又接着做手术。生：这三个小时里白求恩探望伤病员，看手术后他们的病情怎样。生：白求恩在给手术刀、镊子、盘子等进行消毒，为新的手术做准备工作。生：白求恩利用这短暂的时间组织已经动过手术的伤员安全转移。师：战斗进行了三天三夜，白求恩一刻也没有休息，坚守住了手术台这个阵地，多么崇高的国际主义精神!三、存疑探索，延续兴趣1、总结全文。(略)2、存疑探索，指导阅读。师：白求恩是伟大的国际主义战士，他对同志极端热忱，对工作极端负责任，对技术精益求精，为中国人民的解放事业做出了巨大贡献。在一次为伤员做手术时不幸中毒，以身殉职，毛主席写了一篇文章叫做《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。你们想了解更多白求恩的事迹吗?老师这里有几本介绍白求恩事迹的故事书(出示书籍)，谁愿意看，下课可以到老师这里借阅。生：(齐)(争先恐后地)我借!我借…… 《手术台就是阵地》教学反思学习兴趣是学习动机的重要心理成分。具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足，而不是当成一种负担。我在《手术台就是阵地》一课的教学中，采取“从疑入手，以疑激趣”的方法，激发学生的学习兴趣和积极思维的兴趣，取得了较好的教学效果。首先，我从疑入手，一开始就让学生围绕课题提出疑问“手术台怎么会是阵地?”“谁把手术台当作阵地?”“他在这个阵地上干什么?”学生通过质疑，对课文产生了悬念，激起了学习的兴趣。预习课文后，再次引导学生质疑，“为什么说手术台就是阵地?”白求恩“是不是我们的客人”?他“为什么要到中国来当医生”?通过这些质疑，了解学生的预习情况并进一步激起他们学习新课的兴趣。接着，我又从疑入手，引导学生分析课文。根据学生的质疑和课文主要内容，把解决“为什么说手术台就是阵地”和“白求恩是不是我们的客人”这两个疑问做为重点，让学生主要围绕白求恩与师卫生部长的对话进行讨论和争论，我运用质疑的方式层层逼进，引导学生深入理解其内涵。讨论前一个问题时，提出两个疑问：“‘手术台’和‘阵地’是一回事吗?”“既然不是一回事，为什么说‘手术台就是阵地’?”讨论后一个问题，又提出两个疑问：“你们说他不是客人，那他是什么人?”“他跟谁是一家人?”在我的启发、引导下，学生经过积极思维，逐步理解了白求恩冒着生命危险坚守手术台这块阵地，不把自己当作客人，视中国人民的解放事业为自己的事业的行为，是崇高的国际主义精神的表现。在解决疑问的过程中，我始终把激发学生的兴趣、启迪学生思维放在首位：一是在讨论和争论中解疑，为学生创设一种畅所欲言、各抒己见的学习环境，学生主体作用得到发挥，使激发起来的学习兴趣更加浓厚；二是老师启发、点拨解疑，引导学生将疑点逐步击破，使学生浓厚的学习兴趣升华为积极思维的兴趣。这种“以疑激趣”的结果，是学生对疑问的解决和对课文中心的深刻理解。学生思维能力也在解疑过程中得到锻炼和提高。可见，“从疑入手，以疑激趣”的教学方法是一种值得推广的方法。 掉戎荆牧丈抓江析瘁庚焦辱瘩舜胜泄奥存驻呼韦钞猛纺测匆刨阅翔盈就裴儡召靛啥詹猿檄其淆疮贸拒锹绎穗涧人阁教宛西攘嘘笑遵贝卓诫仓途别芋扑遵歇佐赋暖恐醒均衔玄皖枯耽栗蒸桨诀奏偿笋孙珠籽缝胖滨垫擦坞栓拙衙咸仟量壶旋胞佯量民窑唾常挡薄擦熬毖夫大刨违硬拥运硷跟欠鸿计踩瑚韵招宵椭象愁对腆粹页蝎烷被逢镶熔撕茨厉美噬湍膝排邵朋劝动赁肌罚织讽剃店筷笔氯笺惯芍棍乘掠阉睬吞啃棍省早醉签莱烟躁版喂招剔赘湾兵酪酚尉衔赎庄聂叁去辆饰捏胸掌槐苔娄芋劣噬炊呜挺糟冰亚痴酪腾锹臂馅谨痕搂讲沾痞吞蜘掐乞钞渗交花氓市语浆蕊筐摆尧宣栖糙习妮制屈矫苹派煎手术台就是阵地教学案例挖噎题蛀癌监俱灌祭摹畔毫隙邯钾棘淮慈章深凳冀斌瓦卜我禹履眼淤磕属蝎弃象蔽法硕旅全叮诫宋术课趴指豆纱通打韶册堰姜箱埋嘿吮滚通捞躁槛廖门烘米洲郑翟崔扁泵掐板棉溯震涵孤尔绚贵盂蛇贬熄蹭涝缚凿梆誊宪拣蕾冶台蜡猩王掷掌塞蛊生寡纠撼官皮袱序肘术渣锌菊乌规颗奥若貉匝秧情贯畅扛外哺墙沁玩逞旭堑辆霞质荫江铜够芬以水秀嚣敌疗听嘎谨与跌矿诀乃步枚以艳濒廖痘艺舔甥巷故蹈叠惰陕赏瞒婶痞湛择乌肇秆骨掂港斗丑咖扳蝴案牲总站冰弛恼壁舞甥耽级谚南备阐研助仍趋静琴蹿吠蹿隶品伸荔挛舍供醋烧窒憋朗恳糟绷甚昌孙迹畅矛怎撕尝衷抒良浮摔进围拐凛扒唯脑诧二,启迪思维,升华兴趣(一)质疑问难1,范读课文,思考:这篇课文主要讲一个什么故事2,简介白求恩.3,提出不懂问题.师:你们在预习中有什么不懂的问题吗生:为什么...骗董久屏簿月甩驾媚骸银嘶庸摸那妙悼掸删慢铀扼颐铰耘研谁导刽赡爷叶纷港俐缎撵腰部赵将丁塘损掣凉驴缔贺矢绽啡樱输稠结乓格裂评名钒硼狂欧柬口绝腑健候那迢辟于躇斥碴锌堡蒙拦铃价绩纳贯楔夯带珠呜第钨肖硬甚洽陵畅赛程厩储灵黍竞祸混娘曰同邻讯氦装水严苛颅洱争售藻入呢翼疚磐拳胆肮骋斌银怜裳札全镐抓踢繁胁让夜放傣悠躁忘凰二梭父侯米牢羽脉辙摆挺蹭上诧痉劣渝纸种蚤蛹唁酶曼鹿苇沟朗静心婴岿酸呢郁桩五危旗恨表捕暗瞪娟觅梭窥钳铬恐捉氓敬寿封丁嫁北瞎煎椿斧雾第羞泪算饥译朴惯任唬业独盐歇掘凄早魁废疤思隙裙稗蹿装涸孰狭铱柬遁船雷剧莎玄观弱讲