27*手术台就是阵地教学目标：1.认识“斗、棒、恩”等13个生字,认识两个多音字“斗、大”,理解相关词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，继续培养带着问题默读课文的学习习惯。3.理解课文主要内容，了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过，感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。教学重点：了解白求恩大夫把手术台当成阵地，冒着生命危险为伤员做手术的经过。教学难点：感受白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。教学准备：多媒体课件；搜集白求恩的相关资料教学过程：导入一：一、激趣导入，引出课题1.课件播放白求恩人物像，引导学生观图并说说对图上人物的感知，教师适时引入对口求恩的交流，教师简单补充（医学博士，加拿大医师、医疗创新者、人道主义者。他的胸外科医术在加拿大、英国和美国医学界享有盛名。白求恩1938年3月31日率领一个由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国延安，救治了大批伤员）。同时
引入本课学习。1.板书课题：手术台就是阵地，学生齐读课题。【设计意图】此环节教学主要采取了人物引入法，让学生由对人物的简单了解激发探究人物故事的积极性。导入二：一、悬念激趣，引入学习1.板书课题，引导学生读题并说说对“阵地”一词的理解（战斗的地方），同时说说对“手术台”一词的理解（医生做手术的地方）。2.质疑引入：这两个看似风马牛不相及的词语怎么会联系在一起呢？孩子们，相信你们学过这篇课文后就会明白其中的奥秘。【设计意图】此环节教学采取了由课题设置悬疑法，让学生在解读课题的基础上自然激发疑问，并由此产生探究了解的强烈欲望。二、通读课文，理清思路1.教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下准做了什么事情？2.学生阅读课文后回各，教师适吋引导学生明确课文的主要内容，同时引导交流对白求恩的了解，教师简要补充（加拿大共产党党员，著名的胸外科医师。抗日战争爆发后，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献）。3.学生默读课文，借助拼音读准宇音，同吋思考：哪几个自然
段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事?1.学生交流，教师归纳总结：引导学生明确课文笫2〜4自然段集中讲述了白求恩阻手术台为阵地，坚持在前线抢救伤员的经过。指名朗读第2〜4自然段，教师适时指导学生注意“斗、大”是多音字,“斗”在文中读“dbu”，可组词“战斗”；而“大”在文中读“ddi”,可组词“大夫”。2.再读课文第1、5自然段，看看这两个自然段分别讲了什么内容？教师简要概述（第1自然段简单介绍故事背景，第5自然段总结片求恩连续工作的情况）。教师简单补充关于齐会战斗的资料（1939年，八路军第120师主力在冀中军区部队的协同下，于河北省河间县齐会地区对进犯日军实施了一场歼灭战，这便是齐会歼灭战。这场战役对推动华北平原抗日游击战争的开展起到了重要作用）。【设计意图】此环节教学主要采取了自主朗读与指导归纳相结合的方式，让学生读中扫清了认知障碍，同时理清了课文的脉络层次。三、精读课文，感悟人物1•质疑引入：故事中是谁说手术台就是阵地呢？教师根据学生的回答适时出示白求恩的话：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部挺同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”引导学生说说从口求恩的话中体会到了什么。生：我从中体会到了白求恩为了战士们的生命不顾危险。师：这是一种忘我的奉献精神（板书：忘我奉献）。
生：从“战士们投有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢”这个反问句中我体会到了他作为一名医生对自己的工作认真负责的态度。师：是啊，战士们坚守在自己的岗位上，白求恩更觉得自己的责任重大（板书：认真负责）。生：白求恩把自己看成是一名八路军，说明他把自己当成了战争中的…名战士，是战士就不能离开自己的阵地。师：一名外国的医生，能够给予我们中国人如此真诚的帮助，真令人佩服！孩子们，我们来读一读他的话，注意体会他内心的真挚情感。学生有感情地朗读句子，注意读出白求恩的感谢、坚持的语气。2.引导学生认真朗读课文笫2〜4自然段，看看当时的情况如何？画出相关句子。（板书：情况）（1）学生自主朗读圈画，然后与同桌、老师交流，课件适时出示句子：A.“突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了引导学生从中体会情况危急（板书：危急）。同时抓住“白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的蹑子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里”中的“镇定、敏捷”等词语体会白求恩的临危不乱（板书：镇定）。指导学生感情朗读，注意读岀情况的“危急”与白求恩的“镇定”。B.“敌机不断地往上空卩扎叫。炮弹不断地在周围爆炸。”引导学
生抓住两个“不断”体会情况的越发危急（板书：更危急）。同时抓住师卫生部长与白求恩的表现进行对比，体会白求恩面对更危险的情况却依然能够“继续给伤员做手术”的忘我精神（板书：坚守阵地）。C・“一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。”引导学生抓住“烧着、扑过来”等词语体会情况已经危险到了极点（板书：非常危险）。同吋抓住“白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个乂一个”,体会白求恩把个人的生死置之度外、全心扑在救助伤员这件事上（板书：争分夺秒）。同时随文理解“争分夺秒”（一分一秒也不放过，形容充分利用时间）。1.再读第2〜4自然段，想一想，如果你是旁边的助手，看到白求恩大夫如此认真负责、忘我奉献，你的心里会产生怎样的想法？（这样无私忘我地救助伤员，真是令人佩服。）如果你是白求恩，你的心里义会有怎样的想法？（我是一名医生，更是一名国际主义战士，我必须坚守我的岗位。）引导学生进行角色体验。2.课件出示第3自然段白求恩说的那番话，指导学生再次进行感情朗读。3.岀示课文最后一个自然段，引导学生边读边说说自己的感受。（太让人敬佩了，是一个伟大的战士……）教师适时引导他们抓住“三天三夜、连续工作了六十九个小时”等体会白求恩崇高、忘我的精神品质，指导学生感情朗读，注意强调两处数字。【设计意图】此环节教学采取“双线交错法”进行教学，让学生既准确感知到了战斗情况的危急，同时又体会到了人物崇高伟大的精
神品质。四、课堂小结，深化延伸1.教师小结：白求恩虽然是加拿大共产党员，但他在非人道主义者发起的缺乏人性的战争中选择了不远万里来到中国，无私地帮助中国人民进行抗日战争，把中国人民的解放事业当成自己的事业，这真是一种崇高而伟大的国际主义精神！后来，他在一次为伤员做手术时不幸被感染，1939年11月12口以身殉职。毛主席写了一篇文章叫作《纪念白求恩》，号召全国人民向白求恩学习。孩子们，课F读一读这篇文章，相信你们会对白求恩有更多的了解。2.布置学生课下阅读文章《纪念白求恩》，并与同学交流口己的读后感受。板书设计：情况：危急更危急非常危急27*手术台就是阵地（认真负责、忘我奉献）白求恩：镇定一一坚守阵地一一争分夺秒教学反思：这是本学期最后一篇课文，虽然篇幅不短，但是故事内容简单，主线清晰，人物精神体现在了字里行间。为此，教师在教学这篇课文吋釆取了“抓重点句”进行品读理解的方式组织教学，让学生直接由
课题转到白求恩说的那番话，从中体会其伟大的品质，然后再聚焦到文章的重点段落中进行字词品悟，从中不断深入到故事情境及人物的内心世界，从中自然挖掘出人物精神世界中最令人感动的东西。这样进行教学，既让课堂学习显得重点突出，而且环节非常清晰干净，体现了语文教学过程的“删繁就筒”，将更多的学习时间交还给学生，让他们在自主、探究、交流的过程中培养了综合学习语文的能力。
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