29、《掌声》和吉镇岭甲学校张祖宏教学目标1、会认10个生字，会写13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：理解课文内容，感受英子前后的变化。教学难点：通过神态和动作描写来体会英子的心理变化。第一课时教学过程：一、借助课件插图，导入新课1、打开课件插图问：同学们，图上这些人在做什么？（鼓掌）你们得到别人的掌声过吗?2、在不同的场合掌声代表着不同的意思：有表示欢迎的、鼓励的、祝贺的等等,今天这节课我们就来学习一篇关于掌声的课文。受故事中的掌声所包含的含义。3、出示第29《掌声》，让学生读课题二、出示新词，整体感知。
1、认读生词：小儿麻痹症、落下残疾、姿势、歧视、犹豫、骤然、讲述、热烈、忧郁2、这些都是课文中的重点词。你能用这些词说说课文的主要讲一件什么事吗？（打开书自己试着说一说）指名说小结：抓住文中的重点词，是掌握课文主要内容的一种好方法。三、读英子的信1、出示英子读中学时写给小学同学的一封信，指名读。从这封信你知道了什么？读了这封信你有什么疑问？指名说2、让我们带着这些疑问一起走进这个故事。自由读课文，边读边思考：英子为什么担心大家会歧视她？掌声又是怎么改变她的呢？四、感受变化（第一自然段）1、英子为什么担心别人歧视她？（得了小儿麻痹症，留下了后遗症），用一个词来形容他们走路的样子（一摇一晃、一瘸一拐）2、和我们差不多大的小姑娘英子走路就是这样的姿势，哪个自然段讲的是从前的英子？从文中找一找，读一读，想想从前的英子给你留下怎样的印象?（1）文静：你从哪里看出她文静？（这个文静仅仅是形容英子性格斯文恬静吗？是形容她沉默寡言）（2）孤僻：体现在哪里？（不跟同学一起，总是一个人呆着。）（3）自卑：你从哪里知道的？（生怕别人看到自己走路的姿势。）板书：自卑小结：（师引读）她之所以文静、孤僻，都是源于她内心的自卑，她不愿意别人看到她走路的姿势。因为她不愿意让别人看见她走路的姿势，所以--------------------。因为她不愿意让别人看见她走路--------------------。
尽管有千万个不愿意，可是命运却是如此的不公，她必须面对腿脚残疾的现实。你能想象英子的心情吗？（痛苦、悲伤、）课文中最能体现自卑的英子心情的词语是（忧郁）板书：忧郁（指导朗读：读出英子的心情，读出你内心的感受）3、这样的英子的确让人担忧，可是课文中有一段讲述不同的英子，同学们找找是哪个自然段？齐读，体会这一段中的英子又给你留下了什么印象？（快乐、自信、爱与人交往、开朗„„）大家想象一下，我们能在哪里看到英子开朗、活泼的身影？用下面的句式说一说。（指名说）课堂上，英子------------------------。课间，英子---------------------------。放学后，英子---------------------------。班会上，英子----------------------------。过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来却变成了一个活泼自信的小女孩。（板书：自信、开朗）是什么让她有如此大的转变，掌声怎么会有这么大的魔力呢？下节课我们继续学习《掌声》这篇课文。五、板书前后（自卑、忧郁）←掌声→(自信、开朗)
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