部编,三下,,那次玩得真高兴_教学实录

部编,三下,,那次玩得真高兴_教学实录3步分镜6支架　　串起顽耍好心情——《那次玩得真高兴》教学实录执教：XX省XX经济技术开发区XX小学　　XXX　　**　　浙江省**市经济技术开发区**小学备课组长，省级立项课题核心组成员。曾获2018年度“教师好声音”2等奖，撰写的绘本习作设计发表于《绘读绘写》杂志。　　最喜欢的教育格言：千教万教教人求真，千学万学学做真人。　　最崇拜的教育家：陶行知。　　最喜欢的1本书：《给教师的100条建议》。　　教学实录1.图文并茂，回想喜欢玩甚么师：同学们，课前聊到我们有共同的爱好，就是都喜欢玩！这节课我们就来聊聊“玩”。你平时喜欢玩甚么？生：玩各种球。　　师：喜欢运动的孩子。你常常和谁1起玩呢？生：和爸爸妈妈1起玩。　　生：我喜欢和外公外婆下棋。　　师：你1般甚么时候去找他们玩？生：我会在周末晚上去他们家里下棋。　　师：原来是在这个时间去陪外公外婆呀。　　生：我喜欢放学做完作业后，在家里和弟弟1起玩机械玩具。　　师：这听起来是个好利害的游戏，1定很好玩吧！ （师生交谈中，PPT显现）　　师：我们班孩子可真会玩！像踢毽子、吹肥皂泡、放鞭炮，这些游戏你们大多都玩过吧？有无哪次玩得特别高兴，让你印象特别深入的？生：上个星期天，我和爸爸、朋友1起去游乐园玩摩天轮。我们到了很高很高的地方，感觉自己快要掉下去了！（生笑）吓得我都不敢往下看。　　师：随着摩天轮渐渐上升，你1定特别激动，特别开心。这位同学把甚么时间、在哪儿玩、和谁玩、玩得最开心的是甚么，都说出来了。我们每一个人记忆中1定都有玩得特别高兴、印象特别深入的1次。　　（师板书：那次玩得真高兴）2.微课构架，回放现场怎样玩师：你们看，这是我们班的小飞同学，他也在回想自己玩得特别高兴的那1次。（播放玩“老鹰捉小鸡”的视频，学生边看边笑）师：他玩“老鹰捉小鸡”玩得好开心啊。哪些动作给你留下了深入的印象？生：“老鹰”的动作。　　师：“老鹰”做了甚么让你这么激动？生：他1直在扇翅膀，左侧抓1下，右侧抓1下，还摔了1大跤。（生笑）师：这1跤摔得值，让他发现了1个绝招。谁发现了？生：他发现可以从下面抓最近的“小鸡”。　　师：你视察得真仔细！小飞是怎样躲的？生：他抓着“鸡妈妈”的衣服扭来扭去，1步从右侧跳到左侧，闪身逃走了。　　师：“扭”“跳”“闪”，这3个词用得真贴切。你能把这些动作按顺序说说吗？ 生：1开始“老鹰”不停地扇翅膀，左抓抓右抓抓，1个都没抓到，自己还摔了1跤。小飞抓着“鸡妈妈”的衣服扭来扭去。突然，“老鹰”从下面伸出手去抓他。他1个闪身跳到另外一边，逃走了。　　师：了不起！把几个动作短语按顺序连起来，就讲清楚了小飞是怎样玩的。还真是这样，你们看！（按“1开始”“这时候候”“最后”3步播放视频，第1步出示“左右开弓”“绕圈圈”，第2步出示“猛烈进攻”“灵活地转身逃走”，第3步出示“1个都没捉住”“我们高兴得跳起来”）课件出示：　　师：我们只需要把这些动作排排顺序连起来，（PPT显现短语排序动态）玩老鹰捉小鸡的进程就清楚了。我们要分享自己玩得最高兴的那1次。也能够这样列提纲，捉住关键动作，连1连。　　（师板书：动作连1连）师：现在，我们也像他这样1步1步回想1下自己那1次是怎样玩的。　　生：今年暑假我去骑马。1开始叔叔把我抱上马背，我1动都不敢动。小马渐渐地在平地上走，我觉得很安稳。后来它加快了脚步，路也变得凹凸不平，我坐在上面1上1下地震，有点惧怕。最后，它走完1圈就慢下来了。　　（生1边说，师帮助捕捉关键动作，示范填写流程图：“抱上马背”“1动都不敢动”“觉得很安稳”；“加快了脚步”“1上1下地震”；“走完1圈”“慢下来了”）师：马儿越走越快，路愈来愈颠的时候，你怎样做的？生：我有点紧张，1只手抓紧了马背，1只手扶住旁边的叔叔，还差点被震下去。（师在流程图中补充“1手抓紧马背”“1手扶叔叔”）师：真是太有趣了。我们把这些有趣的动作短语连起来，就可以向他人清楚地展现玩的进程。这么有趣的回想怎样能放过？赶快像小飞这样，用几个动作短语，把你那1次玩的进程记下来吧。　　（生在3步流程图中填写动作短语，3分钟后交换）师：我们1起来交换下。（把学生的3步流程图展现在屏幕上） 生：（读）和父母玩飘流。1开始：谈笑风生，水很平静。这时候候：下坡，愈来愈刺激，用船桨打水仗，泼水。最后：渐渐漂到终点。　　师：下坡的时候产生了甚么让你觉得最刺激？你当时做了甚么？生：在1个急转弯的地方我们撞到了石头，船里进了很多水。我们赶快把水舀出去。　　师：原来是这么回事！多么精彩的部份，多重要的动作，赶快回去记下来。　　生：（读）我和姐姐1起玩捉迷藏。1开始我找她，刚数到零我就跑到厨房门背后看，1下就找到了。然后换她找我。我先躲在柜子里，可是柜子太小，我的脚被门夹住了，我又换到床上，盖上床单，恰好听见她走过来。姐姐找了好久都没找到我。那次玩得真高兴！师：你已用自己的话把填在流程图里的动作短语连起来了。瞧，通过动作连1连，我们就可以把那1次玩的进程讲清楚。　　3.进程表达，回味高兴好心情师：看，小飞已完成了！（PPT出示例文，标红表示动作的短语，播放小飞同学朗诵配音，旁边“高兴温度计”逐格上升）“‘老鹰’来了！”他1开始就想抓排在最后的“小鸡”，1会儿跑向左，1会儿跑向右，左右开弓。我们在“鸡妈妈”的保护下左躲右闪，和他绕圈圈。　　这时候，“老鹰”突然使出了从下面掏的绝招，开始猛烈进攻。“我闪！”我1个灵活的转身，逃过了他的魔爪。　　可怜的“老鹰”到最后1个都没捉住，气得叉着腰直喘气。“哈哈哈，真好玩！”我们高兴得跳起来。　　师：你能感遭到他的开心吗？生：（齐）能。　　师：从哪里感遭到的？生：“‘哈哈哈，真好玩！’ 我们高兴得跳起来。”“小鸡们”都跳起来了。　　生：“我1个灵活的转身，逃过了他的魔爪。”他动作很灵活。　　师：在转身的同时他还说——生：（齐）我闪！师：多么得意啊！“小鸡”取得成功的时候，他们还哈哈大笑起来。看来，要让大家感遭到快乐的心情，除动作连1连，还可以加1加——声音！这两个小妙招能让我们的心情温度和小飞1样噌噌地往上涨！（指向“高兴温度计”）（PPT显现写作要求：1.用上动作连1连，进程写得真清楚。2.用上声音加1加，高兴指数升上来。3.语句通顺，标点正确，写得真明白。）（师板书：声音加1加）师：有同学已迫不及待地拿起笔来了！写之前老师有1个提示，我们的“高兴温度计”有丈量标准，用上动作连1连，玩的进程写清楚，可以上升两度；用上声音加1加，表现高兴的心情又升两度。还有1度是甚么呢？我们3年级学生，要语句通顺，标点正确，这可难不倒你们！带着这3个标准，快把你玩得特别高兴的生活片断记录下来吧！（生写作，9分钟后交换）师：时间到，谁第1个来和我们分享？（屏幕上展现学生的习作）注意，边听边思考，用“高兴温度计”帮他量1量能升到几度。开始吧。　　生：（读）叔叔刚把我抱到小马背上的时候，我1动都不敢动。小马慢吞吞地走，我感到很有趣。后来小马走上了凹凸不平的道路，速度也愈来愈快。我开始有点惧怕，捉住了马背。路愈来愈陡，马儿小跑起来，我在上面1上1下地震，吓得我连忙扶住叔叔，抓着马背的手也愈来愈紧。走了1圈，小马渐渐停了下来。下面还有人在给我拍照，我在马上摆了个成功的姿式。骑马可真好玩啊！生：（7嘴8舌）4度！5度！师：请量出5度的同学说说理由。　　生：他把骑马的几个动作按顺序连起来说，讲得很清楚。把刚才补充的内容也加进去了。　　师：动作联贯，进程清楚，让大家1读就明白了。量出4度的同学发现了甚么问题？来帮帮他！ 生：我建议加1点声音，比如他在被震得上上下下时可能就会说“哎哟哎哟”，拍照的时候也会有笑的声音。　　师：真是个好建议。请你回去修改修改，争取写出5度好心情！4.同伴分享，回眸快乐成长师：给文章加上开头、结尾和标题，你的“那次玩得真高兴”就写成了。高兴的事儿得讲给火伴听，请4人小组分享分享。像老师1样用“高兴温度计”量1量，红笔划1画，读不明白的地方改1改。评完后放进4人小组的彩色成长记录袋中，挂到成长树上来。　　（生小组分享，自由评改，最后和老师1起将成长记录袋挂到成长树上。师板书“快乐成长”，板书合成树的形状）师：让我们收藏这份宝贵的记忆，在成长的路上，永久与快乐相伴。下课！