语文苏教版三年级下册《绝句》说课稿

《绝句》说课稿圣水镇中心小学陈江咏《绝句》是苏教版三年级下册第四单元13课《古诗两首》中的第二首。一、说教材古诗审美教学在小学阶段是一个具有挑战性的内容,优美的古诗,语言凝练含蓄,意境深邃悠远,平仄讲究,格律、押韵、对仗等都显示出无限的魅力,是陶冶学生情操、增强语言文字修养、提高审美鉴赏能力的好教材，杜甫的《绝句》就是这样的佳作。《绝句》是苏教版三年级下册第四单元13课《古诗两首》中的第二首，全诗以轻快的笔调描绘了杜甫草堂外的风物景色与幽雅的环境，写得有动有静，有声有色，色彩明快，意境开阔。全诗通过对明媚春光的描绘，折射出作者愉快的心情。四个独立的景色，营造出一幅生机勃勃的图画。这首诗的观察顺序，一、二句是由低到高，三、四句是由远及近。为此，我实际的教学目标是：（一）教学目标：知识与技能：1、认识生字“绝”和两个多音字“行”、“泊”。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，读出诗的节奏、重音、韵律、意境和美感。过程与方法：范读、朗读、配乐读、图文结合展开想象，欣赏体会诗意。情感、态度、价值观 ：大胆展开想象，体会诗意，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。（二）教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，读出诗的节奏、重音、韵律、意境和美感。（三）教学难点：图文结合展开想象，欣赏体会诗意，感受作者的愉悦心情。二、说教法杜甫这首脍炙人口的《绝句》，语言明白如话，但意境深远。它是杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。因此，我将采用以下只要教学方法。1、讲授法介绍时代背景与李白、杜甫的不同风格。2、朗读指导，在教学过程中，让学生读出诗的节奏、重音、韵律、美感，一次来突破教学重点。3、创设情境，激发学生展开丰富想象，感悟诗歌的思想感情，这也是本课的难点，我会在引导学生充分朗读理解的基础上只看想象，感悟作者的思想感情。三、说学法 这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，有声有色，有远有近，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。因此,在教学中不仅仅要让学生不断地反复朗读,还要引导他们展开想象的翅膀,在自己的阅读审美中形成意蕴绚丽的画面,更重要的是要真切感受诗人当时的心境和意境,从而激发学生学习古诗的兴趣。只要培养学生以下学习方法：1、诵读法。反复诵读，读出诗的意境和美感，受到经典文化的熏陶，积累内化，提高语文素养。2、想象。感受诗意和诗人的情感是个难点，我打破了串讲的传统古诗教学模式,力避逐字逐词讲析的呆板做法,而是采取图文结合，创设情境，激发学生展开丰富想象，深入感受诗歌中蕴含的美，体会作者的愉悦心情。四、说教学流程：第一个环节：导入新课《绝句》。简介作者及时代背景引出春光图。介绍杜甫创作这首诗的原因一是战乱平息心情二是景色太美将学生引入到春光图中。第二个环节：初读诗文，试说诗意，巩固双基。学生自己将这首诗读几遍，然后同桌两人比赛读，看哪个读得更正确、流利。比完之后，再相互试着说说每行诗的意思。教师检查字音。强调写字要认真细心，并引出生字“绝”和多音字“行”与“泊”。第三个环节：学习诗歌，感受诗的意境，体会美感。（1）指导朗读，品味诗歌精美的语言、严谨的韵律、工整的对仗。（2）看柳：让学生抓住“翠”字感受柳树富有生命力的绿色，想象它的样子，同时引出贺知章的《咏柳》。（3 ）听黄鹂：让学生想象黄鹂可能在说什么呢？让同桌互相说说，指名起来对话。再让学生想想它们还可能在干什么？（唱歌）唱的什么歌？谁能给大家唱唱？这一设计既发挥了学生想象力，提高了表达力，又激发了学习兴趣，活跃了课堂气氛。（4）羡白鹭：白鹭多么悠闲自由，广阔天地任意翱翔，教育学生从小打好基础、练就一双坚实有力的翅膀长大也可以在理想天国里展翅高飞。（5）让学生发现并读读“黄、白、青、翠”四个表示颜色的词，感受清新明媚、色彩鲜明的春天。（6）老师用错乱的节奏读这首诗，让学生自己来发现并纠正，读出正确的节奏和重音，教师引导学生给第一行诗画节奏线然后根据学习第一行的方法自己给“一行白鹭上青天”画节奏线、找出重音。画好以后让学生按照节奏和重音来再次读这首诗，并指导读得轻快、舒畅、欢悦，语调上扬，读出诗人的喜悦之情。（7）让学生观察一下第一行的“两个”与第二行的“一行”都是什么词？（数量词）再看看“黄鹂”和“白鹭”都是什么？（鸟名，名词），“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，指出这在古诗里面叫对仗，也叫对偶，是一种修辞手法，能增强语言的表达效果，然后让学生再找找这两行还有哪些词语对仗。（8）学习“窗含西岭千秋雪”时，指导“含”的意思，并指出“千秋”是虚指，指年代久远。让学生描述雪景，感受雪的纯洁、晶莹，体会雪景的宁静、悠远。（9）“门泊东吴万里船” ，让学生感受作者写船是因为他渴望这种安宁、平静、祥和的生活，他希望国家永远和平、人民安居乐业，说明他也非常爱国家爱人民。（10）然后让学生用学习一、二行的方法自己用铅笔给三、四行画上节奏线，找出重音，并试着读读。这一环节主要是让学生熟练掌握给古诗草划分节奏、找出重音，从而能够更好得读出诗的意境、韵味、美感。同样找出相互对仗的词语感受古诗精工凝练的语言美和作者的语言文字功底。第四环节：总结全诗，提升感情诗人按照从低到高、由远及近的顺序将四个独立的景色连缀成一幅完整的画卷，写得有动有静、有声有色、有景有情，描画出一幅清丽明快、生机盎然、意境悠远、开阔舒展的春景图，表达了诗人无比舒畅喜悦的心情和对和平安宁生活的向往。第五环节：多形式诵读，深化情感，试换诗题，讲解“绝句”。老师用快板的形式来读诗的第一行，请同学来接着往下读。让同学自己选一首节奏活泼轻快的歌曲，把这首《绝句》唱出来。这个环节也就是用丰富多彩的形式吸引学生诵读、吟唱、最后达到记忆、积累。让学生小组交流重新试着给这首诗另起一个题目，看哪组起得最好？指名说说。最后指出“绝句”是诗的体裁名称，并不是诗歌题目，作者是被美景激起了兴致，来了灵感，文思如泉马上就挥毫泼墨写下来，也许是一时没想好题目，也许是因为觉得任何题目都表达不了这首诗的意境，所以就干脆用“绝句”为题，作者那段时间心情特别好，写了四首即景小诗，都以“绝句”为题，这是其中第三首，也是最著名的一首。 第六环节：拓展延伸，课内练笔。课后在网上或者翻阅资料找出杜甫其它的“绝句”摘抄下来熟读背诵。让学生发挥想象将书上这幅春光图用自己的话写下来。说板书设计：绝句杜甫两只/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。板书出这首诗，然后在教学过程中通过指导朗读让学生学会画节奏线标出重音，会按照节奏和重音来读出诗的韵味、意境、美感。同时用双向箭头标出相互对仗的两个词语，让学生古诗的语文美。诗的左边是作者的观察顺序：由低到高、由远及近，右边上两行是动景、下两行是静景，然后总结作者愉悦的心情和对和平安宁生活的向往。这样的板书直观、简洁，易于学生掌握今天的学习内容。