古诗两首(惠崇春江晚景江南春)教案示例

古诗两首（惠崇春江晚景江南春）教案示例古诗两首（惠崇春江晚景江南春）教案示例古诗两首教学目标：学会本课个生字;有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》;理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感;学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学过程：第一课时-介绍背景，导入新课惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅鸭等小动物。出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗词散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字词，借助工具书自学。三深入探究指导学生有感情地朗读。（字音停顿语调语速等）。边读边想象诗的意境。认识蒌蒿芦芽河豚，减缓想象难度。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。请学生用自己的话描绘画面内容。诗人从哪些景物感受到春天就要来了?（桃花刚开，鸭子戏水蒌蒿长势很旺鲜嫩的芦芽从土里钻出。 ）诗的最后一句是画面上的景物吗?（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）四小结读了这首诗，你从中感受到了什么?（作者抓住了画面上几枝桃花嬉戏的鸭子满地的蒌蒿短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）正是河豚欲上时从画面上看得到吗?（这是作者通过观察岸上水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放春江水暖蒌蒿满地芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）五指导感情朗读，背诵古诗。第二课时一复习导入指名背诵第一首诗。描述诗意。诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢?二揭示课题《江南春》：江南的春天。介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。三自学古诗自由诵读古诗。借助工具书，自己理解诗意。小组合作学习，弄懂诗意。检查学习效果指名朗读。解释词语：绿映红水村山郭酒旗风南朝四百八十寺楼台指名说说诗句的意思。 《江南春》写出了江南春天的哪些特点?（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）诗的前两句抓住了黄莺红花绿叶水乡山城酒旗春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。后两句还是描写江南春天的吗?读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?（抒发了作者忧国忧民之情）有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。背诵古诗四小结两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。五布置作业背诵课文。默写《江南春》。抄写生字词两遍。依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画六板书设计教案示例二古诗两首教学目标：了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美;体会作者所表达的思想感情。学习本课生字词，理解诗句的意思。有感情地吟诵背诵两首古诗并会默写。教学过程：第一课时学习目标：学习第一首诗《惠崇春江晚景》，理解诗句的意思，背诵古诗。教学步骤：（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题简介惠崇。 惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅鸭等小动物。出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗词散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。（二）自读诗句，初步理解诗句的意思熟读诗句，勾画不理解的字词，借助工具书自学。组内交换意见，扫除障碍。指名试着说说诗句的意思。（三）深入探究，引发学生展开想象指导学生有感情地朗读。（节奏语调语速）。边读边想象诗的意境 认识蒌蒿芦芽河豚。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。抓住诗中具体景物，展开丰富想象。①边吟诵，边想象画面。②用自己的话描绘画面内容。诗人从哪些景物感受到春天就要来了?明确：桃花刚开，鸭子戏水蒌蒿长势很旺鲜嫩的芦笋从土里钻出。诗的最后一句是画面上的景物吗?明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。（四）小结读了这首诗，你从中感受到了什么?明确：作者抓住了画面上几枝桃花嬉戏的鸭子满地的蒌蒿短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。正是河豚欲上时从画面上看得到吗?明确：这是作者通过观察岸上水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放春江水暖蒌蒿满地芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。（五）指导感情朗读，背诵古诗。对照画面朗读。