《古诗两首》教学设计1惠崇《春江晓景》教学目标：1．了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。2．学习本课生字词，理解诗句的意思。3．有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。教学步骤：（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。3．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。（二）自读诗句，初步理解诗句的意思。1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2．组内交换意见，扫除障碍。3．指名试着说说诗句的意思。（三）深入探究，引发学生展开想象。1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）2．边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。①边吟诵，边想象画面。3
②用自己的话描绘画面内容。3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4．诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。（四）小结。1．读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。（五）指导感情朗读，背诵古诗。1．对照画面朗读。2．背诵古诗，想象画面。《游园不值》教学要求：1．理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。2．运用电教媒体，展现出一片春色满园的景象，培养学生的动手能力。3．练习有感情地朗读古诗。教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。教学时间：一课时。教学过程：1．解题：谁知道题目是什么意思？诗中的“园”是我们常说的公园吗？2．介绍作者（用投影片将作者情况演示出来）。3．初读，大体了解内容。4．听录音，听示范朗读。5．随录音磁带播放小声朗读，体会读音的准确性。3
6．指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。7．用投影仪演示课本上的插图，让学生通过自学理解诗句的意思，字的意思。①应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。②指名逐句理解，每句诗的大意是：大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。8．有感情地读，读出诗的韵味来。①老师范读，指导节奏，读出重音。②出示插图，引导学生进入情境。9．启发想象。①诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？②园中的景象是怎样的？a、有柳树，有美丽的、各色的花。b、有蝴蝶，有蜜蜂。c、有浓郁的花香。10．学生讲完后，自己动手设计，画画。11．将满园的春色展现出来（打在投影仪上）。12．培养学生的创造思维来描写园中的春景。编儿歌或诗。13．背诵诗句。14．小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我们感到了春天的气息和美好的春景。15．作业：背诵、默写《游园不值》。3
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