《三衢道中》教学设计

《三衢道中》教学设计　　　　教学目标　　　　1、有感情的朗诵古诗　　　　2、结合注释、图画理解诗句的意思想象诗句所描绘的画面　　　　3、体会诗人舒畅愉悦、游兴未尽的心情　　　　教学重、难点　　　　引导学生想象诗词的意境理解、感悟、体会古诗所表达的感情　　　　教学过程　　　　一、谈话引入新课　　　　同学们你们爬过山去游过山玩过水感受心情如何今天阳光明媚正是出游的好天气我们就跟随宋朝诗人曾几一起游浙江省的三衢山　　　　2、了解诗人　　　　曾几是何许人也但我们学过他的学生陆游的诗—《游山西村》生齐背《游山西村》曾几（1085——1166）字吉甫自号茶山居士南宋诗人曾几学识渊博勤于政事著有《茶山集》陆游替他作《墓志铭》称他治经学道之余发于文章雅正纯粹而诗尤工后人将其列入江西诗派其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作闲雅清淡　　　　三、解诗题　　　　三衢即衢州今浙江省常山县因境内有三衢山而得名“三衢道中”意思呢（在去三衢州的道路上）　　　　四、有感情地朗读古诗 　　　　1、自由读（宋）曾几的《三衢道中》注意读准字音自己读熟练后再读给同桌听　　　　2、指名分别读诗注意字音（“三、宋、子、四”这些字都是平舌音）　　　　3、诗要读得字正腔圆所以我们可以象刚才这位同学一样来读一个字一个字读里面有停顿我们也还可以按古人最基本的读法：四声读法一声二声可以拉长声音读；三声四声读得短促一点　　　　4、师范读生自主练习朗读指名读诗（虽然读得有些夸张但沉浸在自己的朗读中就会被自己的声音所陶醉）　　　　4、配乐朗读（蜗牛与黄鹂鸟原版伴奏）　　　　五、吟诵感悟想象画面学习《三衢道中》　　　　1、带着问题再读古诗《三衢道中》　　　　（1）作者时间游于三衢山中他的行程路线怎样　　　　（2）沿途作者都看到了什么结合插图想象画面与小组内的同学交流一下　　　　（3）想一想作者的心情怎样　　　　2、学生自主学习合作交流　　　　3、全班交流　　　　（1）梅子黄时正值雨季而天气却（学生填空：日日晴）给人以（喜悦）之情（对比赵师秀《约客》“黄梅时节家家雨　　　　青草池塘处处蛙”体会“日日晴”带来的喜悦心情）　　　　（2）读第2句“小溪泛尽却山行”说说这句话写了什么如果泛舟小溪你会欣赏些风景或者做些有趣的事呢（不仅表明作者的行程还透露出诗人游兴未尽的心情） 　　　　（3）句话是写作者沿途所见绿阴不减来时路添得黄鹂四五声想象交流并有感情地读一读（对比学习出示幽静的绿荫和有黄鹂鸣叫的绿荫图谈谈黄鹂为归程途中增添了无限的乐趣蝉噪林逾静鸟鸣山更幽拓展带有黄鹂的诗句漠漠水田飞白鹭阴阴夏木啭黄鹂”两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”“映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音”）　　　　4、配乐诵读（纯音乐—渔舟唱晚）谈谈游三衢山的感受　　　　六、吟唱古诗（雅乐诗唱—三衢道中）　　　　在古代把不配乐的称为“诗”将配乐的称为“歌”通过歌声的高低、快慢传达出你游三衢山的感受　　　　7、作业拓展：小练笔　　　　《三衢道中》是一首纪行诗全诗写景却处处锲入感情用你手中的笔描述游三衢山的所见所闻及所感　　　　8、板书设计　　　　三衢道中