奥斯维辛没有什么新闻教案14

奥斯维辛没有什么新闻教案14一、教学目标：1、知识与能力:了解新闻的一般特点学习运用对比的手法及细节描写来表情达意2、过程与方法:反复诵读，整体感知鉴赏本文运用的对比手法及精彩的细节描写3、情感态度与价值观:了解纳粹的历史罪恶增强正义必定战胜邪恶的信念二、教学重难点：1、揣摩文中重要语句的内涵。2、学习运用对比的手法及细节描写来表情达意。三、教学方法：诵读、提问、质疑、探究四、教学课时：一课时五、预习提纲：1、阅读印发的奥斯维辛集中营的相关资料。2、作者面对眼前的奥斯维辛有何感受?为什么会产生这样的感受？3、这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没有什么新闻》,既然没有新闻，为什么这位记者还要去报道呢? 4、作者是如何展示奥斯维辛的可怕和残酷的呢？5、找出你不好理解或是难以理解的语句。六、教学过程：1、导入教师播放奥斯维辛集中营的组图（配乐）,同时请一名同学有感情地朗读有关奥斯维辛集中营的资料。2、解决预习提问，整体把握文章⑴刚才这一幅幅震撼人心的画面，以及沉痛的音乐，仿佛又把我们带回到了那段可怕的岁月，此时，同学们对奥斯维辛有什么印象呢？可怕、惨绝人寰、恐怖、毛骨悚然……（学生自由发言）⑵现在作者眼前的奥斯维辛又是一派怎样的景象?他有何感受?为什么会产生这样的感受？阳光明媚、温暖、白杨树起舞、儿童追逐游戏（美好和平）愤懑，压抑（通过一些词语、句子来分析:最可怕、居然、噩梦、可怕地颠倒了、本来不该有……不该有……不该有......不该有......，应该是个永远没有阳光、百花永远凋谢的地方。）人间地狱、杀人工厂（不相配的东西叠合在一起，巨大的反差,强烈的对比）⑶自由分组讨论:这篇新闻报道的题目是《奥斯维辛没 有什么新闻》，那为什么“奥斯维辛没有什么新闻”?为什么这位记者还要去报道呢？“奥斯维辛的惨状被人们讲过了很多次”“一些幸存者的回忆录中谈到过”“纳粹军官的回忆录介绍过”（没有新闻，都是旧闻）“非写不可的使命感”“不安的心情”“对不起这里遇难的人们”（祭奠死者,揭露、控诉法西斯的罪恶）⑷对于这个让人毛骨悚然的地方，作者是如何展示它的残酷和可怕的呢？不直接写纳粹刑罚的残酷，而通过作者和参观者的感受和反应来展示它的残酷和可怕。⑸参观者在集中营看到了哪些东西?他们在看到这些东西时有什么反应和感受？开始时——“默默地迈着步子”、想象成了现实——“步履不由得慢了下来”看见毒气室时——“特别恐怖，使他终生难忘”看到成堆的头发和婴儿的鞋子、死囚牢房时——“不由自主地停下脚步，浑身发抖”看到狭小的女牢房时——“惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来”看见试验室时——庆幸“没有打开门进去”，否则会“羞红了脸的”参观纪念长廊时——沉思 参观执行绞刑的地下室时——“感到自己也在被窒息”参观结束时——“参观者用恳求的目光彼此看了一眼,然后对解说员说：'够了'。”（细节描写鉴赏）（通过参观者的行动、神态来传达他们的内心感受，以此来感染读者）⑹学生提出在预习中遇到的不好理解或是难以理解的语句，教师引导，学生讨论解决。“在德国人撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放”。（细节描写，对比手法）（令人难忘,既揭露了法西斯摧残美好生命的罪行,又暗示生命是不会被彻底摧毁的，正义必定战胜邪恶。）“这是一个二十来岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白,金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎为着一个美好而隐秘的梦想而微笑。”（细节描写）（充满青春与梦想的照片，美好的生命化为灰烬,对法西斯的控诉。）“在奥斯维辛，没有可以做祷告的地方。”（偿子手，受害人）⑺文章最后一段再次照应首段，突出了文章的主题，使整篇文章浑然一体。那么本文奥斯维辛