奥斯维辛没有什么新闻教案12

奥斯维辛没有什么新闻教案12一、教学目标《奥斯维辛没有什么新闻》是语文版高中课标教材必修第一册的课文,学习这篇文章要理解新闻写作将情感蕴涵于叙事之中的写法，学习课文正面叙写与侧面描写相结合的方法，引导学生在鉴赏中学习写作技巧和方法，提高鉴赏水平。在理解课文主题的基础上，提高思考层次;联系历史知识,结合当前国际形势，唤起对战争恶魔的憎恶，教育学生牢记历史教训，珍惜和平，珍惜幸福，抵制邪恶。二、教学重点1.学习以乐景衬悲情的写法；2学习寓情于叙事之中的写法。三、课时安排1课时。四、教学准备要求学生看奥斯维辛的简介和图片资料。五、教学过程（一）导入所谓新闻是指社会上发生的新事情。从新闻工作者的角度来说，还必须是有价值的事情。如,939年纳粹德国对邻国 发动突然袭击，引发第二次世界大战，这在当时是新闻;1945年,法西斯德国在世界人民的反法西斯斗争中终于举起了双手,宣布无条件投降，这在当时是新闻;2005年，德国总统克勒在奥斯维辛集中营旧址前，虔诚地代表德国政府向受害国和人民请罪,这在当时也是新闻。还有德国法西斯战败后，法西斯在奥斯维辛建造杀人魔窟，残酷杀害400万无辜者的罪行暴露于下，引起世人的极大愤慨，这在当时也是新闻,而且是重大的新闻。但13年后，当《纽约时报》记者A.M.罗森塔尔到奥斯维辛集中营采访时，昔日德国法西斯铁蹄下的大屠场已没有什么重要事情发生，有的只是每天来自世界各地的参观者以及在和煦、明亮阳光下那一排排高大的白杨树，奥斯维辛似乎没有新闻发生。然而A.M.罗森塔尔却以一篇题为“奥斯维辛没有什么新闻”的新闻报道获得了美国新闻界的最高奖一普利策新闻奖。美国普利策奖主席称它是罗森塔尔写得最好的作品。这是什么原因呢？(二)学生带着老师提出的问题阅读课文，老师在屏幕上出示需要掌握的词语：毛骨惊然《s6ng)和煦(x自)废墟(xo)不寒而栗(11)踉跄(lldngqi6ng)祈祷(d60)呆滞(zhi)三)师生互动，理解课文1.提问:文章题目为“奥斯维辛没有什么新闻”，“没有什么新闻”在这里是什么意思?你是怎么理解的?老师启发学生 从三个方面回答:⑴“没有什么新闻”，其实是说这里发生的臭名昭着的纳粹法西斯行径,世人早已知道，没有什么好说的；⑵“没有什么新闻”是讲这里除了世人皆知的法西斯恶行之外，没有什么值得张扬的事；(3)虽然这里没有什么新闻•但是我还是要写，要继续揭露纳粹法西斯的罪行，让世人永志不忘。1.老师再启发:在一个或许被人认为没有新闻的地方,作者却执着地去写，而且果真写出了大新闻,反映了“以史为鉴.反对战争，珍惜和平”这样一个大主题,并获得了新闻界的大奖。那么这篇文章肯定有成功之处，你认为这成功之处表现在哪些方面?请结合实例来分析尽量启发学生主动说出自己的见解.如果学生一时打不开思路，教师可作如下指导：(1)屏幕播放奥斯维辛集中营中法西斯残暴屠杀妇女的图像，问:面对这种情景•善良的人们会怀着什么样的心情?学生自然会指出，应该怀着悲愤的心情。文中第2段即表达了这种感情。但除了与这种情景相吻合的悲情描写外，文章的开头和结尾却都写了欢乐的情景。这种乐景描写与悲情协调吗？明确:文章写了布热津卡太阳和煦、树木繁茂、儿童嬉戏的祥和景象，这是写实景。但作者觉得这种祥和之景出现在最令人毛骨惊然的地方，是“一场噩梦”。这是以乐写悲,以乐衬悲。虽然今天的奥斯维辛早已是“太阳和煦、明亮”，“一排排高大的白杨树长势喜人，在门前不远的草地上,还有儿童在嬉笑、打闹”。这是一幅欢乐的景象。但在作者和了解法西斯暴行的人眼里,这里曾是血流成河、尸骨成山的地方，是善良的 蒙难地。眼前虽然是一幅阳光明媚、欢乐祥和的景象,但是人们心头阴履难除，总觉得在此地出现此景,是令人难以接受的,是使人更感“毛骨谏然”的。这是以乐写悲，更增其悲。(2)课文第15段写参观地下窒息室:“喉咙就像被人扼住了一样。又有一个参观者走了进来，她踉跄地退了出去，在胸前直画十字。”第16段:“参观者恳求似的你望着我，我望着你,然后对导游讲道：'够了。”'此外,文中还有许多这样的描写,如他们“默默地迈着步子”“脚步就逐渐放慢，简直是在地上拖着走”“目瞪口呆”“毛骨惊然”“不寒而栗”等，作者为什么要用较多的篇幅写参观者的表现呢？明确:这是从参观者的角度来写奥斯维辛集中营的恐怖，从侧面写奥斯维辛集中营的状况，从而衬托德国法西斯的暴行。文章从第8段开始，基本上把参观者在奥斯维辛集中营的所见与参观者的感受交织在一起写,或在写实中渗透作者的感情.或在写集奥斯维辛