教学准备1. 教学目标 1．学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。 2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。 3．学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。 4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。2. 教学重点/难点 1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。 2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。3. 教学用具4. 标签 教学过程 一、前提测评： 1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说） 2、谁能背写春天的诗歌？ 二、认定目标：口头认定 由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题） 三、导学达标： （一）学生读通课文，了解内容。 （二）听录音，小声跟读课文。 （三）检查预习。 1．出示生字卡，学生开火车读并组词。
2．反馈在自学中你认为生字该注意的地方。 3．教师强调后，出示巩固练习。 俊()拢()谱() 峻()扰()普() （四）学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。 1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。 2．反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天? 3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。 (1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画) (2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。 (3)教师小结，导入课文的学习。 春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用"--"画出来。 （五）赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。 "才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。" 1．指名回答，全班齐读。 2．这些句子好吗?体现在哪? (1)小组内部交流看法。 (2)集体反馈。 (尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处) (3)教师归纳总结。 a．"蒙蒙"写出了春雨的独特特点。
b．"吹拂"写出了春风的柔和。 c．"黄色""青""绿""各色鲜艳"写出了春天色彩斑斓的世界。 d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。 四、达标测评： 指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。 (读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂) 五、总结： 问：1、学了课文，你知道了什么？ 2、还有不懂的地方吗？ 六、作业 1、把下列词语补充完整。 ()的羽毛()的翅膀()的细雨 ()的柳丝()的燕子()的天空 2、比一比，组成词语。 俊()拢()粘（） 峻()扰()沾（） 3、摘抄你喜欢的句子。 4、朗读课文。 课后习题1燕子课时训练用“√”给加点字选择正确的读音。俊俏(qiāo qiào) 凑成(zòu còu) 吹拂(fó fú) 疲倦(juàn juǎn)
掠过(lüè lüě) 偶尔(ǒu uǒ) 似的(sì shì) 沾水(zhān nián)2.读拼音，写词语。 jù lǒng zēnɡ tiān dànɡ yànɡ yàn zi dào tián yīn fú zàn ɡē yǎn zòu 3.在括号里填上合适的量词。一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鸣叫 一（ ）尾巴一（ ）春雨 一（ ）细线 一（ ）歌曲 一（ ）柳树4.阅读下文，回答问题。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊（俏 悄）轻快的翅（膀 榜），加上剪刀似的尾巴，凑成了活（泼 波）机灵的小燕子。用“\”画去括号里的错别字。给多音字“似”注上拼音。似乎（ ） 似的（ ） 相似（ ）（3）这段话写的是从近处看到燕子的： 、 和 写的是外形， 、 和 突出了燕子 的特点。（4）你喜欢小燕子吗？为什么？
答案：1.qiào còu fú juàn lüè ǒu shì zhān2.聚拢 增添 荡漾 燕子 稻田 音符 赞歌 演奏 3.根 对 声 条 场 条 首 棵4.（1）悄 榜 波（2）sì shì sì（3）羽毛 翅膀 尾巴 乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的 活泼机灵（4）略
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