三年级下册1、《燕子》

1、《燕子》教学设计————三年级下册教学目标 ：1．正确读写“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。积累好词佳句。2．有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。3、学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。2．教学重点：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。教学难点：学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。教具准备： 搜集相关燕子的图片或文字资料课件教学过程：一、创设情境，复习导入1、复习词语：A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？）B．一身羽毛   一对翅膀  几痕细线（体会量词的用法）2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形　增添生机　飞行　停歇）3、同学们，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。二 、精读课文，体会感悟师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。（一）体会燕子外形：活泼机灵1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵）2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。  “一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）4．试背第一自然段。（二）感悟燕子：增添生机1．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。2.抓住以下句子体会。（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝，将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。）（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放)3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。（三）领略燕子飞行、停歇之美我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。1.赏析燕子飞行之美。（1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。（2）交流。  A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴)师：有原来的恰当吗？读一读。因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。2.领略燕子停歇之美。师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？（2）交流。A．有几队燕子飞倦了，落在电线上。（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）B．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（“几痕”“五线谱用得好。“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。四、小结过渡，读中升华这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！五、作业布置1.积累语言练习： 把自己喜欢的句子抄写下来。 2.背熟课文。 板书设计 ：1、燕子外形：活泼机灵增添生机动作：飞行之美停歇之美