三年级下册语文《燕子》教案

--三年级下册语文《燕子》教案　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。下面是由为你带来的三年级下册语文《燕子》教案，更多内容请访问。　　三年级下册语文《燕子》教案(一)　　　　教学目标：　　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。　　2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。　　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。　　　　教学重点、难点：　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。　　　　课前预习：　　1、熟练地朗读课文。　　2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐　　第一课时　　　　课时目标：--- --　　1、初读课文，了解课文大意。　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。　　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。　　　　教学过程：　　　　一、导入、揭题。　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。　　　　二、初读课文体会　　1、明确自学要求。　　(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。　　(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。　　2、学生自学，教师巡回指导。　　3、检查自学效果。　　(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。--- --　　(2)理解词语的意思。　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。　　　　三、学习第一自然段　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。　　1、学生自由读。　　2、指名学生用自己的话来说。　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”　　4、读懂长句子的步骤怎样?先。再。，用线划出。　　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。　　6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?　　7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?　　8、归纳学习这句长句子的方法。　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意。　　　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。--- --　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。　　6、朗读第一自然段。　　　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。　　1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。　　2、指名造句。评议。　　3、书面练习造句。　　　　六、布置作业。　　作业本1、2、3、4、6题。　　第二课时　　　　教学目标：　　1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句;背诵第4自然段。　　2、指导有感情地朗读全文。　　　　教学过程：　　　　一、学习第二自然段　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣)　　2、我们先来学习第二句，齐读。--- --　　(1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?　　(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽)　　(3)作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽?　　(柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)　　3、学习第三句句子。　　(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。　　(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。　　(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。　　师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?　　(4)什么叫“赶集”?　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。　　(5)齐读第三句。　　4、学习第四句。--- --　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。　　(1)谁能简单地说说这句话的意思。　　(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?　　(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。　　　　二、学习课文第三自然段　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?　　(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)　　2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。　　(板书：斜、掠过、唧)　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?　　4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)　　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”--- --要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?　　师：“小圆晕”是什么?想过吗?　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。　　　　三、学习第四自然段　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。　　2、指名说。　　三年级下册语文《燕子》教案(二)　　　　一、教学目标　　1.仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情。　　2.认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。--- --　　3.有感情地朗读课文，背诵课文。　　　　二、教学重点　　抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：　　(1)按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。　　(2)着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。　　　　三、教学难点　　通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。　　　　四、课前准备　　1.挂图、投影片。　　2.生字词卡片。　　3.课文录音带。　　　　五、教学过程　　第一课时　　　　一、揭示课题　　1.板书课题：燕子(看图学文)--- --　　2.出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。)　　　　二、指导看图，了解图意　　1.仔细观察这幅图，看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。)　　2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色。再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形。　　引导学生看图说出：　　(1)图画上画的是春天的景色。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花。　　(2)图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。　　　　三、初读课文，了解课文内容　　1.自学课文。　　(1)轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)　　(2)思考课文是从哪几方面介绍燕子的?--- --　　2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容?(第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天，燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。)　　　　四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的　　(先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。)　　　　五、指导朗读全文。　　　　六、随堂练习。　　1.抄写生字词。　　2.熟读课文。　　第二课时　　　　一、复习检查　　1.指名朗读课文。　　2.简述各段主要内容。　　　　二、看图学文　　1.看图学习第一段。　　(1)看图，口述燕子的外形特点。--- --　　(2)指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。)　　(3)这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)　　(4)练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。　　2.看图学习第二段。　　(1)看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里?　　(2)课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”?(默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花)　　(3)比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子(略)对比一下，哪句写得好，好在哪里?(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色彩是黄色的;写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条;“像赶集似的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。)--- --　　(4)填空　　小燕子从南方，为春光了许多生机。　　(在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机，让春天显得更加生气勃勃;使人体会到春光的美。)　　(5)练习有感情地朗读。　　3.看图学习第三段。　　(1)看图，说说燕子是怎样飞行的。　　(2)指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点?　　(斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。　　(3)比较句子：“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里?(课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。)　　(4)指导朗读这一段。　　4.看图学习第四段。　　(1)燕子飞倦了，又是怎样的呢?(指名读课文，其余看图。)　　(2)引导学生讨论“落、痕、像”--- --等几个词的用法。(“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。“像。”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、像。)　　(3)指导朗读这一段。　　　　三、总结全文，指导背诵。　　(听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。)　　1.这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。　　2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。　　　　四、随堂练习。　　背诵全文。　　作业设计　　1.将上下两排的字，用“→”连成词。　　悄俏消峭哨稍梢捎　　俊壁取静带子息眉　　2.填空：　　(1)一身的羽毛，一对的翅膀，加上的尾巴，凑成了的小燕子。--- --　　(2)有的过的湖面，或偶尔了一下水面，就看到波纹一圈一圈地开去。　　(2)的天空，电杆之间连着几细线，多么像啊。停着的燕子成了，谱出一支的赞歌。　　(4)作者先观察燕子的______，接着观察_________，然后观察________，最后观察____________。　　3.在括号内填上恰当的词。　　的羽毛地吹拂　　的翅膀地掠过　　的柳丝地荡漾　　的春天地演奏　　的燕子地敲打　　的赞歌地编织　　4.仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形。　　三年级下册语文《燕子》教案(三)　　　　教学目标　　1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。--- --　　3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。　　4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。　　　　教学准备　　课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。　　　　教学安排　　3课时。　　　　教学过程　　第一课时　　　　一、交流“我知道的春天”，导入课题　　1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。　　2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。　　(出示课题齐读)　　　　二、初读课文，读准字音，了解文章脉络　　1、学生自由读课文，要求读准字音。　　2、小组合作学习生字词。--- --　　(1)读准字音：开火车读，个个过关。　　(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。　　(3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。　　3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?　　4、集体交流。　　(按由近及远的观察顺序来描写)　　　　三、学习课文第一自然段　　1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?　　(燕子的外形特点)　　2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。　　“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。”　　“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。　　3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?　　(反复读体会文章表达的活泼的基调)　　4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。--- --　　　　四、巩固字、词，指导书写6个生字　　1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了　　2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词　　3、自己观察识记，集体点拨：　　“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;注意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。　　4、师根据需要范写，学生书写练习。　　第二课时　　　　一、复习导入　　1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔　　2、齐读课文第一自然段。　　　　二、学习2～4自然段　　1、轻声读第2自然段，思考：　　这段话讲什么?　　(讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机)　　2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。--- --　　第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。　　(花儿争相开放)　　3、指导朗读第2自然段。　　定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”　　语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。”　　语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。　　4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?　　(燕子飞行的各种姿势)　　5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?　　(活泼、可爱、机灵)　　从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的。有的。”--- --了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。　　6、集体有感情地朗读。　　师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?　　7、读第四自然段　　8、指名说说第四自然段写什么。　　(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景)　　9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?　　(结合插图理解，想象)　　10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?　　　　三、练习有感情地朗读课文　　　　四、指导背诵课文　　1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。　　(由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序)　　2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。--- --　　3、自由背诵。　　第三课时　　　　一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”　　1、出示生字认读、组词。　　2、观察识记字形。　　3、“集体点拨范写：　　“演”字里面有一横，写时不要丢掉;“倦”字的右下部分不要写成“巳”;“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。　　4、书写练习。　　　　二、完成课堂练习3　　1、出示例句“有的横掠过湖面，。“掠”字好在什么地方?　　(明确什么样的词称作好词)　　2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?　　3、四人小组交流，全班交流。　　　　三、积累语言练习　　把自己喜欢的句子抄写下来。　　　　四、布置作业　　1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。　　2、背熟课文。--- -----