人教版三年级下册语文燕子教案

人教版三年级下册语文燕子教案《燕子》这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。今天我在这给大家整理了一些人教版三年级下册语文燕子教案，我们一起来看看吧!人教版三年级下册语文燕子教案1教学目标：1.读文，理解词语“赶集”的含义。2.知道描写春天的不同作家不同的写作角度。3.有感情朗读全文，体会借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。教学过程：一、回忆有关春天的古诗、名句。1.出示春天美景的图片。师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。2.配乐读诗句和朱自清《春》节选。这种写法是多么奇特啊!二、朗读、记诵描写春天的语段。1.出示语段，学生自由读。师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。 出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。2.通过教师范读，指导朗读长句。师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。学生个别读，交流读。3.借助图片，记诵语段。男女生分别读这段话。师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。4.通过理解词语“赶集”，再次记诵。师：说红的花，绿的草像——赶集似的聚拢来。(引读时凸显“赶集”一词)集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。(随机出示相关的图片)看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。师再次引读描写春天热闹场景的这段文字。三、梳理作家不同的写作角度，引出和课题。1.出示诗句，引出课题。 师：春天是具有生命力的，古往今来，有很多作家用优美的语言来描写春天，有的抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎(出示相片)却抓住了——燕子(板书：燕子)来描写春天。他觉得(出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。”学生读。)板书：添趣。2.引背描写春天的语段。师：这是怎样的百花争艳的盛会呢?引背“阳春三月~春天。”四、学习对燕子的描写。1.朗读1、3、4小节，理清脉络。师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的第二小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增添生趣的?请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，郑振铎是从哪几方面来描写燕子的?分别请三名学生读一读。师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。 板书：外形飞行飞倦2.学习描写外形的小节。(1)学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。板书：活泼可爱(2)指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。生边读师边在黑板上画燕子指板画引背描写外形的句子。3.学习描写燕子飞行的小节。师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢?出示两幅图(1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子)(2)读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。(教师随机点评：飞得快，为春天增添生机;像个小画家，灵活而调皮。)(3)体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。燕子在飞行时，也为春天增添了许多生趣。4.学习描写燕子飞倦了的小节。 师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢?(1)添画、想象。随学生的回答，师在燕子之间画上细线。你看，这像什么?学生展开想象。读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊!(2)师引读这一小节。师：电线像曲谱，小燕子像跳跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增添了生趣——(3)谈感受，展开想象。谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么?一段有关春天的音乐，我仿佛听到了——师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的生机，在的眼中，燕子真是——伶俐可爱。板书：伶俐可爱难怪如此喜爱燕子，在他眼中，燕子像什么?(学生自由回答)板书：春天的使者总结：1.全文朗读。读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。2.迁移写作。 师：在的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣?也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写春天。人教版三年级下册语文燕子教案2[教学要求]一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。[课时安排]：2课时第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。[教学过程]第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣。 小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢?听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_____?五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后口述。(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观察顺序。) 六、讲读课文。第一节1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2.指名朗读第一节。3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4.教师指点：也就是从全身写到局部。5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句)7.俊俏是什么意思?俊俏即样子好看。8.指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说凑成了? 教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?(一身一对一个)11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)2.指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，_________。进行语言训练。)5.学生口述。6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7.根据学生回答，板书：雨风柳草叶花 8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢?△三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天的一段时间。△下过雨下过什么样的雨呢?(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢?(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)△风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。 ②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼?黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)④朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：()草______________()叶______________()花______________()______________()______________ △现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(光彩夺目，明亮的色彩非常耀眼。)△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?(百花争艳艳：色彩鲜明而好看;争：比。)△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_________________都像赶集似的聚拢来。)释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢?而像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢?(结合示范)△学生练习 10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?(赶)△赶来做什么?赶来加入这百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢?释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣。11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。13.指导背诵。△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。 扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。第二课时一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)复习朗读;轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节.1.导入：课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2.指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下)高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美) 4.课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快?(板书：掠、唧……的一声、已经……)如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同?5.过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。6.谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语注意运用。提示：这一节开头，简单的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。7.学生口述。8.掠唧……的一声等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词唧……的一声，用不上，可以换上砰……的一声嗤……的一声嗖……的一下等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)9.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的微风吹拂着……那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么?加上什么，使我们感到什么?加上什么你觉得怎样? 学生学习自己讲书。释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的生活经验结合理解。燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它?()的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)10.看图作接近原文的复述。(课文第三节)照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。第四节.1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么?3.课文上打了一个很美的比喻。这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱?……△为什么说是几痕电线不说几根电线?(板书：几痕)△几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样?(板书：落)从高处到底处;由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。△课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书：像正待演奏的曲谱) 4.齐读第四节。5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。朗读全文三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。四、练习：《燕子的自述》1.模样2.赶来了3.飞行4.停息人教版三年级下册语文燕子教案3一、素质教育目标(-)知识教学点1、学会本课8个生字，掌握俊俏、聚拢、增添、倦了、音符等词语，人教版三年级语文下册《燕子》教学设计。2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。 3、积累好词佳句。(二)能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。(三)德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。(四)美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。二、学法引导(-)教师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。(二)学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、议一议、演一演、画一画、写一写等方法学习本课。三、重点、难点、疑点及解决办法(-)重点 1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。(二)难点理解课文中两个重点句子，为春光增添了许多生机和电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。(三)疑点1、为什么说青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来?2.电线为什么像五线谱?燕子为什么像音符?(四)解决办法教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。第一课时一、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 (板书课题：l燕子)二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。(1)抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。(2)说说每个自然段主要讲了什么?(3)读自己喜欢的段落。三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点?2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。(1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的?(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。) (2)在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。4、汇报交流对第1自然段的理解(1)我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱。(2)凑是什么意思?(几个方面合起来。)(3)教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解凑字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示)一身乌黑光亮的羽毛，(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)一对俊俏轻快的翅膀，(使翅膀闪动。)加上剪刀似的尾巴，(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个凑字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。(4)指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?(5)背诵第1自然段。第二课时一、复习引入指读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么?二、探究第2自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 2、理解都像赶集似的聚拢来光彩夺目为春光增添了许多生机。3、在学生议答中，教师完成如下板书：教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解赶集和聚拢这两个词。4、指导感情朗读。三、探究第3自然段1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行)，燕子飞行时有什么特点?着重理解掠、沾这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图，唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象，仔细揣摩，互相纠正。正确的做法应是：轻轻扇两下双翼，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了掠字的含义。2、思考：是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)3、指导感情朗读四、探究第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交流，重点赏析几痕、五线谱等词。(1)辨析几痕和几根。 (2)教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。(几痕写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。)(3)体会为什么说电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。(4)教师在两组线上再分别添上几笔：(教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。)(5)理解春天的赞歌，课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。)3、有感情地朗读这一自然段。五、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育1、学了本课，你有何感受?(爱护鸟--人类的朋友，保护大自然…)2、有感情地朗读全文。六、拓展延伸，自由创造1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)…下周我们举行一次燕子展览会。2、光彩夺目的春天是怎样的景象?想一想，然后写成一篇短文。 (以上两题自主选择一题完成)七、记忆生字，指导书写1、在小组内交流你是怎样记忆生字的。2、指导书写，重点指导倦、添等字。八、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、把你喜欢的句子摘抄下来。人教版三年级下册语文燕子教案