能用增添、偶尔造句。 2、学会本课11个生字;理解俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼等词语。 3、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重点、难点能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。 指导感情朗读课文。 理解结构比较复杂的句子。 课前预习1、熟练地朗读课文。 2、词语俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标1、初读课文,了解课文大意。 2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。 能用增添、偶尔造句。 3、学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程一、导入、揭题。 1、教师念儿歌《春天多美好》小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。 剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。 一幅图画剪好了,春天风光多美好。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。 这篇文章是作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。 二、初读课文体会。 1、明确自学要求。 1读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 2自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。 2、学生自学,教师巡回指导。 3、检查自学效果。 1出示新词语,指名认读,全班齐读。 2理解词语的意思。 4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段。 这篇文章写的确实很美。 下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看单元学习提示4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。
5、下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。 6、问这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?7、句子中用乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用?8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段,归纳段意。 四、进行画图、说话训练,深入体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。 2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用增添、偶尔造句。 1、理解词义——说说增添、偶尔的近义词。 2、指名造句。 评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。
第二课时教学目标1、学习2、3、4自然段,运用单元提示中的方法读懂长句;背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程一、学习第二自然段。 1、学生默读第二自然段,思考第二自然段有几句话,写的是什么?燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣2、我们先来学习第二句,齐读。 1这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?2说得很对,那么黄绿眉眼指的是什么?再读句子黄绿眉眼指的就是柳芽3作者为什么把柳芽比作黄绿眉眼,为什么不就说嫩芽?柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛3、学习第三句句子。 1我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。 2要求学生用理解长句子的方法来理解。 3指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?4什么叫赶集?师去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师古人说红杏枝头春意闹,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。 5齐读第三句。 4、学习第四句。 这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。 1谁能简单地说说这句话的意思。
2增添是什么意思,生趣是什么意思?3师同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段。 1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。 板书斜、掠过、唧3、师一个斜字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,掠过这个词字典里怎么解释的?4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。 5、我们从唧这个字也可以看出什么?6、还有哪些地方看出燕子飞得轻快?7、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。 学生练读8、师那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?师小圆晕是什么?想过吗?师作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思?想过吗?师晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。 三、学习第四自然段。 1、读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。 我们接着读第四自然段,看看写的是什么,谁读懂了谁说。 2、指名说。 【人教版三年级下册语文《燕子》教案】