语文人教版三年级下册燕子专列._燕子专列_教学设计_教案

  教学准备1.  教学目标1.会认、会写本课生字。正确读写词语,摘抄自己喜欢的句子。2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。感受贯穿全文的爱心,增强环境保护、爱护鸟类的意识。3.体会恶劣的气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。2.  教学重点/难点1.体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。2.体会文中恶劣的气候和环境描写与人们奉献爱心的关系。3.  教学用具4.  标签  教学过程　　一　解题导入　　1.板书课文题目,依据题目质疑:看到课文题目,你们会产生哪些疑问?(“专列”是什么意思?什么人为燕子开专列?为什么为燕子开专列?)　　2.谁能解答这些疑问?(“专列”就是专门的列车。“燕子专列”就是专门为燕子而开的列车。)　　3.还有一些疑问,我们深入学习时逐个解答。　　二　自学自悟　　出示自学提示。　　(1)读课文,画出生字和新词,读准字音。　　(2)通过查字典和联系上下文理解词语。　　(3)课文主要讲了一件什么事?　　(4)课文的叙述顺序是怎样的?　　三　交流自学情况 　　1.指名分自然段读课文。　　2.认读生字、新词,纠正读音。　　欧ōu洲zhōu　　　瑞ruì士　　　舒shū适　　　空调tiáo　　　启qǐ程　　　特殊shū骤zhòu降　　　疲pí劳　　　政zhènɡ府　　　救jiù护　　　踏tà着　　　载zài着　　3.理解词语。　　启程:出发上路。　跋涉:爬山蹚水,形容旅途艰苦。　　4.课文讲了一件什么事?(有一年春天,欧洲的瑞士气温骤降,风雪不止。这时,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,饥寒交迫,面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后,呼吁人们寻找冻僵的燕子,将它们送到车站,并用带有空调的专列将这些燕子送到温暖的地方。)　　5.文章先写了什么,然后写了什么,最后写了什么?(文章采用倒叙的方法,先写人们给乘坐专列的燕子送行;然后描述事情发生的经过,还介绍小姑娘贝蒂不怕寒冷救助冻僵的燕子的典型事例;最后再回到开头送行的一幕,首尾呼应。)　　四　识记生字,指导书写　　1.归类观察,发现特点。　　左右结构:欧　洲　瑞　舒　殊　骤　涉　政　半包围结构:启　疲　载　独体字:士　　2.重点指导。　　舒:右部是“予”,不是“矛”。　涉:右部的“步”不要多写一点。　　骤:右部笔画是14笔,不要少写一撇。　　3.齐读,小组读,自由认读词语。