人教版三年级下册燕子专列

礼县永坪镇中心小学教案三年级（1）赵克利教材分析这篇课文讲述的是一个与燕子有关的感人故事。有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府得知后，组织人们寻找冻僵的燕子，用带有空调的列车将他们送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。学情分析三年级学生对自然有着极大的好奇心，理解课文的主要内容不是难事，难的是抓住文中关键语句体会文章所表达的情感。结合本组的训练重点，从学生实际出发，在教师的引导下学会探究，在教师创设的情境中学会想象，在朗读感悟中学会表达，进而深刻感受贯穿全文的爱心，激发学生爱护动物、保护动物的愿望。教学目标1、知识目标：熟读课文，了解燕子需要救助的原因。2、能力目标：重点朗读第3---4自然段，理解人们对燕子的关心。3、情感目标：感受贯穿全文的爱心，增强爱护鸟类的意识。 教学重、难点1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强爱护鸟类的意识。2、初步领会描写恶劣气候、环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学过程一、导入新课1、复习词语。2、用以上的词语说说课文讲了一件什么事？3、导入新课(板书课题)二、研读课文，深入体会。1、学生读课文第二段思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？2、燕子遇到的麻烦是什么？（1）学生朗读（出示课件）：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。（2）你们感受到了什么？ 　全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑（3）指导朗读三、研读重点，感悟人文情怀1、在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而我们的燕子又是幸福的。请大家用心读一读课文第2自然段剩下的部分和3、4自然段，感受燕子得到的幸福。2、正当燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府作出了怎样的决策？（1）出示课件：政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。什么是呼吁？请你替政府来向大家呼吁一下。（2）体会瑞士居民的爱心。①出示句子，你读懂了什么？通过朗读感悟，体会这些词语的作用。②再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？③学生有感情地朗读这一段。（3）体会贝蒂的爱心。①朗读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。 ②勾画，思考。仔细看图，想象下，小贝蒂是在哪儿发现了燕子？她遇到了什么困难？③全班交流自己的读书感受。④学生思考，写下想对贝蒂说的话。四、升华博爱之情1、引读首尾两段。2、燕子专列里载着的仅仅是燕子吗？3、燕子向人类怎样致谢？4、总结作业：1、摘抄好词佳句。2、设计爱护动物的宣传语和广告词。板书设计6、燕子专列政府 人们救助奉献爱心贝蒂