教学设计表学科语文授课年级三年级学校池河小学教师姓名王晓军章节名称第二单元6、燕子专列计划学时2学时学习内容分析《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，通过概括和具体事例，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。学习者分析通过第一节课的学习，学生们初步了解了课文讲了一件什么事，并大概理解了生字新词，能够把课文读正确、流利。在此基础上，指导学生抓住关键词语深入理解课文内容，体会人们无私地救助燕子的爱心，并在品味词句、指导朗读中感受天气恶劣以及瑞士人民保护燕子的博大爱心。教学目标课程标准：引导学生体会关键词句在表情达意的作用；领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。知识与技能：进一步巩固本课所学的生字，能够正确读写“舒适、空调、启程、疲劳、救护”等22个词语，能够正确、规范地书写“蹋、载、救”3个生字，培养良好的书写习惯。过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，初步了解对比手法使用的效果，学习“概括到具体”的写作方法。通过学习课文第5自然段，感受人们的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。情感、态度与价值观：通过朗读课文，体会人们关爱燕子的博大爱心，感受贯穿全文的爱的主题。通过搜集、交流有关人类保护动物的资料，进一步激发学生爱护动物的情感。教学重点及解决措施教学重点：1、指导学生正确、规范地书写生字“载”等3个生字，识记“欧洲、瑞士、濒临死亡、饥寒交迫”等19个词语。 2、有感情朗读课文，引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。解决措施：有感情朗读，交流讨论，观察图片，搜集资料，体会理解。教学难点及解决措施教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，学习“概括到具体”的写作方法，感受恶劣环境与爱心救护这样对比写的表达效果。解决措施：有感情朗读，交流讨论，小练笔。教学设计思路一：创设情景，通过朗读、交流体会让课堂成为学生展示自我的舞台。二、从学生学情出发，抓准学生学习的重点和难点，以小贝蒂为点，发挥想象练笔，以瑞士人民为面，朗读体会，深入体会文章的思想感情。
三、拓展延伸，让生活成为学生的大课堂。依据的理论坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，设计凸现用“教材”教的理念，创造性地使用教材，灵活用“图”、“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品词析句的一个范例。信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源1、导入知识、技能图片、文本教师播放自制、下载2、重点句、段技能、情感图片、文本教师播放自制、下载3、第5自然段知识、情感图片、文本教师播放自制、下载4、拓展情感图片、文本教师播放自制、下载教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、导入新课学习指导5分钟1、激趣、回忆导入新课：看燕子飞翔的动画图片，你看到了什么？用《燕子》那一课的语句描述。这么可爱的燕子在瑞士境内遇到了麻烦，瑞士政府和人们是怎样帮助他们的呢？2、闯关：（1）课件出示词语：巩固认读（2）课件出示相关词语，根据词语说说课文讲了一件什么事？学生认真看动画，回忆文章中的语句；认读生字词语；回忆课文内容、并概括。帮助学生回忆，积累所学语句，从燕子的可爱来激起学生对可爱的燕子的担心。识记字词。培养概括能力。二、创设情境，指导小练笔：学生自主探究，师指导朗读15—20分钟1、指导有感情地朗读课文，说说课文的哪些地方令你感动?课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的？ ⑴政府的举动。（重点语句） ⑵概括地写居民们是怎么做的。（课件出示画面、重点语句、词） 自由读课文，找出相关语句，小组讨论、汇报、朗读读课文第三自然段，抓住“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处寻找”
⑶具体写一位小姑娘是怎么做的。（课件出示重点语句）2、课文中的小贝蒂是一个善良有爱心的女孩，她美好的心灵如同她红扑扑的脸。现在请你再仔细读一读第四段，看着课文的插图，把自己当作小贝蒂，向大家介绍那天救助燕子的经过，用上上稳中描写环境的好词语。3、学生自主写。4、展示作品，指名读，评价，修改。 等词语体会朗读读课文第四自然段，找到重点语句，体会小贝蒂不顾环境恶劣寻找燕子的高尚品质。看插图，展开想象，进行小练笔。学生欣赏作品、评价这一环节的设计是培养孩子们会欣赏文章的结构布局，课文往往是最好的习作例文，在教学到这一环节时，需要教师的概括总结，要求不要太高，只要学生有个初步地了解就可以了。这个环节应多花时间，因为这是这节课的重点。如：在满天飞舞的大雪中，小贝蒂裹紧了衣服，和爸爸妈妈一起到野外去寻找燕子。脸冻得通红的小贝蒂，一边走一边低头仔细寻找冻僵的燕子，她拿者一根小树枝，来到树下草丛里轻轻地拨弄。突然，她好像听见有燕子微弱的叫声，赶紧在雪地里用双手轻轻地拨动着，果然，一对燕子依偎在一起，瑟瑟发抖，已经快没气了。“爸爸，妈妈，我找到了两只!”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，还不停地用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体评价应着眼于学生语言是否流畅，用上的词是否准确。鼓励学生的大胆想象，合乎情理即
5、小结：列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。救助燕子的事引起了人们的关注，尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了明星人物，其实那都是对动物的爱。6、指名说。可，在评价时对于能恰当地用上上词语的学生，应该大加鼓励。面对善良、可爱的小贝蒂，有谁不想夸夸她呢，让学生在这时候畅所欲言，既是对课文内容的回顾，也是诱发其天生的爱的情感的最佳时机。三、学习课文第5自然段。指导朗读、书写5-7分钟1.课件出示读第5自然段和生字。指名读，引导学生学习生字“载”。⑴用多音字“载”组词。⑵指导书写，着重引导学生学习“载”的笔顺。2.再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？3.在爱心卡上为燕子写出祝福的话。4.请部分同学将爱心卡贴在后面的展示台。5.指导朗读第五自然段。自由朗读、观察字形、书写每节课指导书写是三年级学习的一个重点，能培养孩子的观察字的间架结构和书写习惯。学文学到最后，能让学生流露真情读好课文，恐怕是每位执教者最美好的愿望，所以，在学生有情之发的时刻，引导文本诵读，是最明智之举。通过本环节的练习，提高学生对本节课所学知识的掌握水平，增强数学的应用意识。四、拓展资料，总结升华本课总结3-5分钟1、课件出示三个画面。2、总结：学生看画面朗读文字，描述画面，感悟体会。本环节是对课文内容的补充，同时对
现实生活中，像这样人和动物之间温馨感人的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的小贝蒂那样爱护动物，使其它动物都能像课文中的燕子一样幸运，幸福而又快乐地生活在地球上。培养学生课外寻找资料的兴趣和对资料及信息筛选的能力有一定提高。课堂教学流程图开始课件出示题目复习、回顾课文内容合作朗读、体会课件创设情境、指导练笔学习最后一自然段课件拓展学习全课结束课件出示动画，练习说话教学反思这是一篇讲述人和燕子之间的温馨而感人的故事。一看到课题《燕子专列》，就觉得这样的课题非常独特，为什么要取这样的题目?小小的燕子居然还要乘坐专列，享受了特殊级的待遇，人们把燕子当作贵宾来对待，可以想象燕子在人们心目中的分量有多重，所以让学生感受到这种超越同类的真诚而透明的感情，是教材把握的重中之重，为了使学生能深刻地领悟到人和动物之间毫无功利的朴素的感情，让学生走近课文，走进课文中的小主人公的内心世界，将会是我设计这一篇课文的主旨这篇课文教学设计上的特色是能抓住文本的语言特色，设计的几个环节均体现了“以文学文”的语文观。比如，让孩子找到描写天气寒冷的词语，就要求学生在分散的段落中进行词语的提炼(阅读理解基础上的选择能力)，而后在诵读的基础上(诵读中学词)，引导学生运用这些词语(用语言的能力)，在教学的安排上
分别在第一、二课时也有层次地设计了两个练习环节，第一课时是让学生以市民的身份用上这些词语通知瑞士政府，第二课时是要求以小贝蒂的身份再用上这些词语，讲述救助燕子的经过，有了第一步的口语训练，第二环节的课堂完成效果比预期要好得多，这是比较成功的地方。在教学的过程中，我感觉如果在检查学词的环节设计中，能突破以往的出示课文中的新词语让学生来认读改为直接找天气寒冷的词语，学生能更快地进入学文状态，同时在整体的教学设计上，也会有一气呵成的美学效果。另外，在最后交流收集到的资料时，显得有些生硬，如果将收集到的歌曲放在学文的开头，不仅增强了学习的乐趣，在内容的编排上也会更好些。专家点评
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