人教版小学语文三年级下册燕子

三年级下册《燕子》第一课时教学设计教学目标：1.正确认读本课生字，掌握十二个要求会写的生字。能正确理解文中的生词。2.整体感知课文内容，理清文章脉络。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生勃勃的景象。4.有感情地朗读课文。积累优美词句.5.学习作者的细致观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。（第二课时） 教学过程：课堂教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。（一）同学们。春天，在农村、在城市、在树林随处可以看到一种从遥远的南方飞来、为春光增添生机的小动物，它们开始衔泥筑巢，活路在田边乡间，你们知道是谁吗？你印象中的燕子是什么样子的？课件出示几张燕子的图片。（二）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。今天我们一起来学习一篇能使我们进一步了解燕子的文章。板书课题：燕子。二．初读课文，自学生词。（一）课件出示自学要求。1.自由读课文，标出自然段。读准生字字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2.轻声读课文，画出生字词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。3.小组合作学习，讨论不懂的词语，初步联系上下文理解词意。（二）检查自学效果。1.课件出示新词语：开火车读，个个过关。2.理解词语的意思。3.指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、再读课文，整体把握。（一）采用各种自己喜欢的方式再读课文，想象课文描述的画面和情景。（二）默读课文,思考：课文是从哪些方面描写燕子的？课件出示学习提示 学生交流，教师引导学生总结每一段的主要内容。小结：这篇课文作者是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。（三）把四个自然段想象成四幅画面，谁能给每幅画起个好听的名字？反馈交流：外形图——春光图——飞行图——停歇图。四、精读课文，品味精彩。指导阅读第一自然段。课件出示问题提示（一）轻声读第一自然段，思考：这段话主要写的是什么？（燕子的外形特点）（二）作者抓住哪些特点来写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？（三）谁能通过朗读把燕子的特点表现出来呢？指名朗读。 朗读指导：“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。“一身羽毛”、“一对翅膀”、“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生读中体会小燕子的活泼可爱。  （四）词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（五）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第一自然段。五、作业：试背诵第一自然段。教学反思：这是一篇写景状物的文章，描写了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光中飞掠和憩息的优美画面。课文不仅展现了“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，更呈现出燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；所以在教学本课时要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。设计意图：利用多媒体课件调动起学生对燕子的感性认识，为阅读学习做好铺垫。并在导入环节中以激发式的提问引发学生求知的欲望，以便其更好的投入学习新知。初读时，明确每一遍读文的要求，层层递进，力求为理解全文打好基础。在检查自学效果时，充分突现学生的主体地位，促进教学的自主性。并尽可能地创设条件，提供各种吸引学生个体学习、自主参与的机会，让学生想象课文描述的画面和情景，创造利于学生进入课文描述的意境中去的条件。整体把握课文，有利于学生梳理作者观察和叙述的顺序抓住关键词语、语句体会特点。进行拓展训练，丰富语言的同时又强化了特点。通过教学设计与实际教学来反思教学过程，大致有以下几点：教学目标中的掌握本课生字新词，理解词语含义；感受燕子的活泼可爱与训练学生大声朗读的习惯这几点要求基 本达到，并能较大限度地调动学生的学习与朗读积极性。分析不足与改进措施：首先，在整体感知课文内容，理清文章脉络这一教学目标中，处理得目标不够明确，与第二课时的品读相交叉进行，课堂思路显混乱。今后应注意在把握课文整体方面与品读精读相区分，先理清文章脉络，再预设下一环节。并在第二课时精心设计品读，抓住重点字词，联系上下文与想象景物来进行，使学生在美中读，读中悟；再者，教师就评价学生朗读方面，语言应该更生动细腻些，积极评价并引导学生用生动的语言来朗读并评价其他同学的朗读；最后，对如此经典文章的学习，还应落实在它的写作方法的学习与指导，一是写作手法的运用，再是语言的生动，还有写作顺序的学习，都是课堂指导的重点。今后应注意借鉴使用。