人教版三年级下册燕子教学设计

★精品文档★人教版三年级下册燕子教学设计1、燕子一、教学目标1．仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情2．认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的3．有感情地朗读课文，背诵课文二、教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：⑴按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子的通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形三、教学难点通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量四、课前准备1．挂图、投影片2．生字词卡片五、教学过程第一课时一、揭示课题1．板书课题：燕子2．出示放大的提问：谁能介绍一下有关燕子的情况？二、指导看图，了解图意1．仔细观察，看图上都画了些什么？2．请你按照由远及近的顺序说说图上的景色再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形引导学生看图说出：⑴图画上画的是春天的景色有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花⑵2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★图上最引人注目的是燕子近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹另一对燕子正越过湖面飞向柳树有一只燕子已飞到高柳之下远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力有了它们，春天显得更加美丽可爱三、初读课文，了解课文内容1．自学课文⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的五、指导朗读全文六、随堂练习1．抄写生字词2．熟读课文第二课时一、复习检查1．指名朗读课文2．简述各段主要内容二、看图学文1．看图学习第一段⑴看图，口述燕子的外形特点⑵指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？⑷练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来2．看图学习第二段⑴看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”？⑶比较句子：“下过几阵雨风吹着柳草、叶、花聚拢来，形成了春天”把这个句子与书上类似的句子对比一下，哪句写得好，好在哪里？⑷填空小燕子从南方，为春光了许多生机⑸练习有感情地朗读3．看图学习第三段⑴看图，说说燕子是怎样飞行的⑵2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？⑷指导朗读这一段4．看图学习第四段⑴燕子飞倦了，又是怎样的呢？⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法⑶指导朗读这一段三、总结全文，指导背诵1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文四、随堂练习背诵全文作业设计1．将上下两排的字，用“→”连成词悄俏消峭哨稍梢捎壁取静带子息眉2．填空：⑴一身的羽毛，一对的翅膀，加上的尾巴，凑成了的小燕子⑵有的过的湖面，或偶尔了一下水面，就看到波纹一圈一圈地开去⑶的天空，电杆之间连着几细线，多么像啊停着的燕子成了，谱出一支的赞歌⑷作者先观察燕子的＿＿＿＿＿＿，接着观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后观察＿＿＿＿＿＿＿＿，最后观察＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．在括号内填上恰当的词的羽毛地吹拂的翅膀地掠过的柳丝地荡漾的春天地演奏的燕子地敲打的赞歌地编织4*．仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形板书设计：燕子外形：羽毛翅膀尾巴赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光赶来加入增添－生机飞行：斜掠横掠唧沾荡漾－轻快停歇：落痕像……人教版小学语文三年级下册教案——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★《燕子》教学设计[教学要求]一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力四、能有表情地朗读课文，并能背诵[课前准备]：一张剪纸一张燕子的剪影一张挂图[课时安排]：2课时第一课时：导入范读课文自学课文讲读课文一、二两节第二课时：复习生字讲读课文三、四节总结全文[教学过程]第一课时一、导语，激起学生学习新课的兴趣小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写”燕”的”“一短横不能丢)你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了怎么美呢?听老师读课文二、范读课文三、读后学生主动谈感受四、自学课文老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少这是一篇”看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号(复习自学符号之一，表示疑问的：”_____?”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★五、指导看图小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样(出示燕子的剪纸，学生观察深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的观察后口述(结合学生回答，教学”剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序)六、讲读课文第一节.1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的请一个小朋友读一读2.指名朗读第一节3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4.教师指点：也就是从全身写到局部5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)7.”俊俏”是什么意思?”俊俏”即”样子好看”8.指导朗读：同学们已经看出来了，从”光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以(转载于:海达范文网:人教版三年级下册燕子教学设计)语调柔和一些，声音轻些(示范)学生各自练习，然后再指名读9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说”凑”成了?教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那”小燕子”的”小”要轻些，突出”小”，以突出它的可爱10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?(“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★一身”“一对”“一个”)11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法第二节1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图(出示放大插图)2.指导看图提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察(由近远;由上下)3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感)4.谁能把你们观察的美景说出来(教师提供导语：”春天来了，我们从南方飞来了，_________”进行语言训练)5.学生口述6.现在我们再来看课文上是怎么写的你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物把主要的词语画下来7.根据学生回答，板书：雨风柳草叶花8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天)我请一位同学念念是，并说说感觉9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢?△”三月”，”阳春三月”，”阳春”即明亮的充满阳光的春天这是春天最好的一段时间△”下过雨”下过什么样的雨呢?(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个”细”，一个”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢?(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)△”风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义)①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字”微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼?”黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼)③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了(板画：春风杨柳)④朗读全句，指导节奏：”微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀)△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳的花”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★，你也可以具体说说什么花怎么样：()草______________()叶______________()花______________()______________()______________△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼)△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?(“百花争艳”“艳”：色彩鲜明而好看;”争”：比)△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_________________都像赶集似的聚拢来)释：”赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫”赶集”这里的”集”主是指”集市”是”赶集”，注意这个”赶”字，有一种唯恐落后的意思你们看这一句运用了几种修辞手法?说”像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了△指导朗读这几个句子通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读如”蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢?而”像赶集似的”“百花争艳”，又应该怎么读呢?(结合示范)△学生练习10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?(“赶”)△”赶来做什么”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★?赶来加入这百花争艳的盛会，注意是”盛会”，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会?quot;百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达教师提供导语：我仿佛看到___________)△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说”为春天增添了生趣”呢?释：生趣，很有生气，很有情趣指点：注意这儿是”增添生趣”因为春天本身已经很有生趣了，所以说是”增添生趣”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★11.指导朗读这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读人教版三年级下册语文《燕子》教学设计教学目标：1．学习本课的生字新词，体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文教学重点：1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用教学难点：感受燕子的可爱及本文的描写顺序教学准备：投影、课件、录音教学课时:两课时第一课时教学目标：1、初读课文，初步了解课文内容2、学习本课的生字新词3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃4、正确、流利地朗读课文教学重难点：怎样抓住特点描写物和景教学准备：投影、课件、录音教学过程：一、创设情境：1、谈话引入：冬去春来，万物复苏你能说说大地有什么变化吗？二、认定目标：口头认定由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象今天，我们学习一篇三、导学目标：学生读通课文，了解内容老师导读，学生小声跟读课文检查预习1．课件出示生字，学生开火车读并组词2．教师强调生字词重点，并出示练习：泼()拢()谱()掠拂拨()扰()普()惊佛通过课文第二段感知春天1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》2．找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天?(1)师导：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达要求抓住景物的特点来说(3)教师小结，导入课文的学习：春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用”--”画出来赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目”才下过几阵蒙蒙细雨微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11 ★精品文档★1．全班齐读2．这些句子好吗?体现在哪?(1)小组内交流看法(2)集体反馈(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)(3)教师归纳总结a．”蒙蒙”写出了春雨的独特特点b．”吹拂”写出了春风的柔和c．”黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天的五彩缤纷d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生气四、达标测评：指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵(读的方式可多样，比较、个别、范读、分组比赛，以活跃课堂)五、总结：了解春天的特点以及体悟如何用生动的语言描绘春天六、作业1、把下列词语补充完整()的羽毛()的翅膀()的细雨的尾巴()的柳丝()的燕子()的天空的稻田2、背诵课文第二段七、板书设计燕子描写生动活泼的春天：春雨——蒙蒙春风——柔和春色——五彩缤纷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11