课题：1、燕子教学目标：1．欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。2．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。3．理清课文脉络，分段、概括段落大意。4．学习生字、新词，理解重点词语。5．有感情地朗读课文。背诵课文。教学重难点：1．结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。2．了解春天的特点和燕子的活动，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。教学过程二次备课第一课时（一）揭示课题：同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是——学生异口同声回答：燕子。对。它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：2．燕子）教师范读课文。（二）检查预习。1．填写生字表。2．读准字音。这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。比如：“晕”是多音字，它有三个意思。（1）在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y&n”，如“头晕、晕头转向”等；（2）因为光线的折射而形成的光圈，如“日晕、月晕”等；（3）主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引申，读做“y)n”。“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。3．查字典并结合课文内容解释词语。解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。俊俏：相貌好看。蒙蒙：形容雨点很细小。赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。
柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不卷缩，不受约束。光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。百花争艳：各种花草争奇斗艳。聚拢：聚集在一起。演奏：用乐器表演。掠过：轻轻擦过或拂过。偶尔：有时候。波纹：小波浪形成的水纹。生机：生存的机能；生命力。荡漾：水波微动的样子。4．结合词义，区别近义词、反义词形近字。近义词：俊俏——（俏丽）聚拢——（聚集）生机——（生气）掠过——（拂过）反义词：偶尔——（经常）增添——（减少）俊俏——（丑陋）机灵——（死板）形近字：出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。谱（谱曲）奏（演奏）俊（俊俏）普（普遍）凑（凑巧）骏（骏马）聚（聚拢）符（音符）偶（偶尔）取（争取）付（付出）遇（遇见）5．了解课文内容，分析课文结构。这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做准备。（四）作业。1．抄写生字、生词。2．结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。第二课时
一、学习课文第一段：1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的5、指导朗读（1）激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。（2）自由朗读。二、学习课文第二段：1、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。2、学生交流。结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？4、重点品味：（并结合学生提出的问题）（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）学生同桌、全班交流。（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？（3）出示填空题。二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。（4）从这段中还知道了什么？（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。5、有感情朗读第二段。（1）学生自由读，想想用怎样的语气读。（2）指名读，评议。（3）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段6、指导背诵。三、学习课文第三段：1、学生自读课文，从这段知道了什么？2、交流。3、再读课文燕子飞行给你留下的印象是什么？你从那些地方体会到的？4、学生交流。5、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？
（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）看多媒体燕子飞行加深印象。6、朗读有关句子。7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕作者为什么说是小圆晕呢？8、朗读有关句子。9、感情朗读课文第三段。10、指导背诵。四、学习课文第四段。1、指名读第四段。2、理解词句：“五线谱”、“音符”、。3、看多媒体燕子的休息。4、感情朗读。五、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？六、作业：1、完成《南方新课堂》2、背诵课文。【板书设计】
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