语文人教版三年级下册《燕子》

人教版小学语文三年级下册教案——《燕子》教学设计［教学目标］：一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和想象力。四、能有表情地朗读课文，并能背诵。［教学重点］：通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。［教学难点］：让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和想象力。[课前准备]：多媒体课件[课时安排]：2课时[教学过程]第一课时一、谈话引入，导入新课。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。) 你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。今天，让我们一起来学习著名作家郑振铎的《燕子》，感受燕子的活泼可爱吧！二、初读课文，扫清障碍1，课件出示生字新词。采取同桌互读，开火车读等方式让学生认识字词。2，老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号，表示疑问的："_____?")三、再读课文，质疑问难。（一）学习第一自然段.1．同学们，看来生字，新词难不倒大家。说起燕子大家都会想到它漂亮的样子，课文第几自然段写了燕子的样子呢？让我们轻声读一读，然后把你喜欢的句子和同桌交流一下。2.学生朗读勾划并交流。3.全班交流。谁先来说说你的想法？生说 引导认识：“乌黑亮丽”说明燕子羽毛的颜色不仅黑而且还有光泽。“俊俏轻快”写出了燕子的翅膀小巧灵活。“剪刀似的”写了燕子尾巴的形状4.对比练习，加深理解。课件出示：一身羽毛一对翅膀加上尾巴老师这样写怎么样？为什么？通过对比让学生理解"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美。5.指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)师生合读，学生各自练习，然后再指名读。（二）学习第二自然段1.同学们读的太棒了，这么一读活泼可爱的燕子又回来了，有一首歌就是专门歌唱小燕子的，大家知道是哪首吗？谁来给大家唱一唱？指名演唱提问：小燕子为什么年年春天来这里呢？对了，因为这里的春天最美丽。课文那一自然段是写春天的美丽的呢？2.指明朗读第二自然段3.通过逐步递加附加成分，引导学生了解长句的含义。 △"风吹拂着柳"，①怎样的风，怎样的柳，加上一个字。"微风吹拂着柳丝"加上一个字，就觉得柳儿在微风中飘动起来了。课文中写出柳丝的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。②微风吹拂着什么样儿的柳丝?"微风吹拂着才展开嫩叶的柳丝"，什么颜色的嫩叶?"黄色"的色彩，使我们感到柳丝是那样青嫩。③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。④朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才展开/带黄色嫩叶的/柳丝"⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上说“各种鲜艳的花"，你也可以具体说说什么花怎么样：()草______________()叶______________()花______________ ()______________()______________△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?("光彩夺目"，明亮的色彩非常耀眼。)△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?("百花争艳""艳"：色彩鲜明而好看;"争"：比。)△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上是怎么写的？(_________________都像赶集似的聚拢来。)释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了什么修辞手法?说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样?教师小结：这句用运了拟人的修辞手法，我们仿佛看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。△ 指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如"蒙蒙的""细雨""微风""柳丝"是轻柔的状态，应该怎么读呢?而"像赶集似的""百花争艳"，又应该怎么读呢?(结合示范)△学生练习4.课文的标题是《燕子》，为什么这一段写的都是春天，只写了一句燕子呢？是不是跑题了指点：作者爱春天也爱春天的燕子，爱燕子就是爱燕子生活的春天。5.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?欣赏读，把好词佳句画下来6.现在我们大家结合课文的插图，边体会燕子在春天里飞翔的美景，边请一个小朋友朗读。7.指导背诵。△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。第二课时 一、复习前文，引入新课1，复习生字词语2，回忆课文多媒体出示：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。二、品读课文，领略燕子飞行、停歇之美。导语：我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目光聚焦于第三、四自然段。1.赏析燕子飞行之美。 （1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。 （2）交流。  a.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。　b．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。　c.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。d．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴)师：有原来的恰当吗？读一读。 因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。2.领略燕子停歇之美。师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？（2）交流。a．有几队燕子飞倦了，落在电线上。（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）b．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（“几痕”“五线谱”用得好。“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。三、小结过渡，读中升华这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得——画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！ 朗读全文四、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它休息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。五、练习：《燕子的自述》1.模样2.赶来了3.飞行4.停息学生口述板书设计　　　　羽毛光滑漂亮翅膀俊俏凑成燕子（活泼机灵）尾巴剪刀似的燕子雨、风、柳、草、叶、花赶集（生趣）掠、叫、飞、横掠、沾动态美几痕五线谱落静态美音符赞美