1.燕子课题燕子课型新授课设计说明课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法展开学习。在教学中，我通过各种形式地读，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生通过自主、合作、探究的方式，激发学生对燕子、对春天的热爱之情。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集相关图片资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1．认识“俊、俏”等9个生字。会写“燕、聚”等14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等词语。2．有感情地朗读课文。3.学习课文第1自然段。学习重点1.学习生字。有感情地朗读课文。2.背诵第1自然段。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，板书课题（用时：5分钟）1.（播放儿歌《小燕子》）导入：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一1.学生初谈对燕子的感受。2.齐读课题。3.学生读了课题后，提出自己的问题。1.写一写燕子的外形。
起来学习一篇描写燕子的文章。2.板书课题。（燕子）二、初读课文，扫清障碍（用时：15分钟）1.出示自学要求。（1）读准注音的生字，画出生字组成的新词。（2）把你认为难写的字在本子上认真写几遍。（3）自由读课文，容易读错的句子要多读几遍，直到读通为止。2.检查自学效果。教师指导区别形近字：“俊”和“峻”、“俏”和“悄”、“拢”和“扰”。3.教师指导写字：重点强调“漾”的下部分是“永”，不是“水”。1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。（1）学生读生字新词。（2）同桌互相听写认为难写的字。（3）自由读课文，根据注音读通句子。2.分组交流、汇报。（1）分组朗读新学词语。如，“偶尔”两个字都读三声，“符”字读第二声。注意多音字的读法。（2）运用联系上下文及查工具书的方法理解词语的意思。3.学生看老师范写，然后自己在本子上对照书写，并分享根据2.一锤定音（划去加点字的错误读音）。似的（shìsì）凑成（còuchòu）嫩叶（lènnèn）音符（fúfǔ）演奏（zòucòu）聚拢（lónglǒng）3.看拼音写词语。zēngtiānyǎnzòu（）（）zànměidàotián（）（）jùhuìlüèguò（）（）
字形规律记忆生字的心得。如，“尖”上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。三、再读课文，质疑解疑（用时：15分钟）1.细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2.小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3.全班交流，合作解疑。在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。4.学习第1自然段。（1）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思：点击电脑课件，通过电视屏幕显示小燕子外形图。（边叙述边演示）“一身乌黑光亮的羽毛”（使图中燕子浑身乌黑的1.议答：课文是从哪几个方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）2.小组交流，汇报。3.全班交流。4.（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。“凑”是什么意思？（几个方面合起来）（2）有感情地朗读。(3)根据提示背诵第1自然段。4.词语巧搭配（填入恰当的词）。（）的羽毛（）的翅膀（）的尾巴（）的小燕子5.按要求填空。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。这句话抓住了燕子的特点来写。
羽毛闪动），“一对俊俏轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动），这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。（2）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（3）引导学生背诵第1自然段。四、布置作业。（用时：5分钟）布置作业：1.抄写本课生字、词。2.背诵第1自然段。完成老师布置的作业。教学反思在教学中充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增强教学的形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频《小燕子》将孩子们带进美好的童年，带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的积极性。
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