语文人教版三年级下册燕子1

《燕子》教学设计第一课时一、教学目标1.学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。　　3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。　　4.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。二、教学重难点教学重点让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。　　教学难点学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。　　三、教具准备搜集相关燕子的图片或文字资料　　第一课时　　一、创设情境，导入新课 　　1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟?(燕子)　　2.说说燕子给你的印象?(交流搜集到的相关资料)　　3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。(板书：燕子)(相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空)　　二、检查预习，理清脉络　　1.指名朗读课文，了解学情正音。　　(1)正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。　　“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。　　“掠”是撮口音。　　(2)词语：　　A.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵(读了这些词，脑中呈现什么画面?)　　B.一身羽毛一对翅膀几痕细线(体会量词的用法)　　2.课文从几个方面介绍燕子?学生讨论交流。　　从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。(板书：外形　增添生机　飞行　停歇) 　　三、精读课文，体会感悟　　师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。　　(一)体会燕子外形：活泼机灵　　1.自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?(板书：活泼机灵)　　2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗?指名朗读。　　“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。　　(注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会)　　3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述顺序是怎样的?(体会从全身写到局部的叙述方式)　　4.试背第一自然段。　　(二)感悟燕子：增添生机　　1.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。　　2.抓住以下句子体会。　　(1)“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。 　　对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。(读一读，比一比，你体会到了什么?(①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，如：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)　　(2)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。　　想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象?(花儿争相开放)　　3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。　　请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。　　(三)领略燕子飞行、停歇之美　　我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢?让我们把目光聚焦于第三、四自然段。　　1.赏析燕子飞行之美。 　　(1)自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的?从哪些句子或词语中感受到?划出你认为好的词语。　　(2)交流。　　A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”　　“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。　　B.“掠”写出了燕子飞行的速度很快;身姿灵活。　　C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。　　D.“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。　　师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗?(可能的答案：飞、贴)　　师：有原来的恰当吗?读一读。　　因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。　　(3)让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。　　2.领略燕子停歇之美。　　师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。　　(1)边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里?　　(2)交流。 　　A.有几队燕子飞倦了，落在电线上。　　(落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。)　　B.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!　　(“几痕”“五线谱用得好。“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。　　“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。　　四、小结过渡，读中升华　　这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得——　　画家画春天，少不了燕子;　　作家写赞美春天的诗文，少不了燕子;　　歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌!五、作业布置摘抄本课中你觉得优美的句子，并背诵。