3、荷花教学目标1、会认3个生字,会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,并把自己喜欢的部分背诵来下。3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象,学习一边阅读一边想象画面的读书方法。教学重难点体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学重点;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”是教学的难点。 教学时间: 两课时。 教学过程: 第一课时一、谜语导入,激发兴趣1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”
打一植物(荷花)2、今天咱们就一起去荷塘看荷花。(板书课题)二、初读课文,整体感知1、师出示课件图:看,说着说着,荷塘就到了。师范读课文。2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。3、出示生词,指读,正音:荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?三、研读课文,体会感情自由读课文,思考:在文中,你最喜欢哪一句?交流重点句:(出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。)1、在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗卖)2、荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?3、荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)4、你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?5、你认为,这这句话中,哪个字用的好?为汁么?
(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读)挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。冒:同桌合作,用手势来表现露出:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀:用手势来表现1、这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(讨论)(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。2、有感情朗读课文。小结:这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来读一读,体会体会荷花的美。第二课时一、分组读课文,指导朗读。 二、品读课文,探究课文意思。 1、精读第1自然段。 “我”为什么去看荷花?这里指出了荷花的什么特点?(清香) 2、自读第2自然段:荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句,用“”画下来。
3、看课件图片:谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?(提示:①你看到荷叶怎么样?图片上的荷花有几种姿势?②“我”到荷花池边,先看什么,再看什么,再仔细看什么?) (小组讨论、教师巡视指导、汇报) 4、质疑: (1)荷叶是什么样的?书上怎么写的? (第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子,突出了荷叶的“姿势美”,挨挨挤挤,写出荷叶的繁茂,把荷叶写活了。) 指导朗读:该怎样读才能把荷叶的美表现出来?(碧绿重读;挨挨挤挤读慢……) 课文题目是荷花,为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。) (2)池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种句式写出来的?(有的……有的……有的……) (3)还有哪些词表现了白荷花的颜色美?姿势美?(想想、画画、议议。) 5、读第3自然段。 (1)指名读第3自然段:作者为什么把这一大幅画看作“活的画”? (2)“看作”是什么意思?(当作) (3)这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以看出来?请用“”
画下来。 (4)用这么美的词句来描写荷花,表达了作者一种怎样的感情?“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态,“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽;“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。这样写,表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。 6、自学第4、5自然段。 (1)默读课文,想象:当作者陶醉在荷花盛开的美景中时,眼前出现了怎样奇特的景象?(2)蜻蜓、小鱼会告诉我什么?(3)思考:为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花,而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话,是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?(荷花清香四溢、洁白无暇,表达了作者对美好事物的热爱之情。)(4)第5自然段主要说什么?它对第四自然段有什么作用?讨论“我”为什么忘了自己是在看荷花呢?(因为“我在看荷花”时,不自觉地把自己当成了美丽荷花中的一朵,沉醉在了美丽的景色之中,感情也高度投入,所以忘记了自己是在看荷花。) 三、有感情地朗读课文、巩固词语、指导书写。四、欣赏有关荷花的古诗。采莲曲唐•王昌龄荷叶罗裙一色栽,芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。晓出净慈寺送林子方宋•杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。五、作业:1、画一幅荷花图。2、作者把荷花写得很美啊!我也要写写。