3荷花礼县实验小学左小琴１．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。查找有关荷花的资料、课件。
２课时第一课时一、诗句激趣导入１播放关于荷花的诗句。（1）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。--【宋】杨万里（2）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。--【宋】周敦颐２导语：荷花以它亮丽的色彩，淡雅的清香，优美的姿态征服了古往今来数不清的文人墨客。读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”看荷的娇美，读“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”品荷花的高洁。而作家叶圣陶先生笔下的荷花，又是怎样的呢？我们一起来读一读吧。3作者简介：叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。现代著名文学家、教育家、出版家和社会活动家，中国现代童话创作的拓荒者，文化教育界的巨匠。主要作品：《脚步集》《倪焕之》《稻草人》等。二、初读课文，初步感知荷花的美
１师出示课件：请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？２学生交流看后对荷花的感受。教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？3自由读课文，看看作者在什么时间？什么地点？看到了什么？怎样的情况下去看的?（时间：清晨地点：公园看到了：荷花起因：玩得同时，闻到了清香才跑出去看的）三、品读课文，具体感知荷花的美默读读课文，看看文章先写什么，再写什么？理清文章层次。1“我”去看荷花。（第1自然段）2“我”看荷花。（第2、3自然段）3“我”看荷花时展开的美妙想象。（第4自然段）4“我”又回到看荷花的情景中。（第5自然段）（一）学习第一部分清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。（这句话交代了什么？有何作用？）
开篇交代了时间、地点、人物、事件，“一……就……”的句式既突出了荷花香的特点，又自然地引出了下文。（一）学习第二部分同学们默读第二部分，简单地说说“我”看到些什么？“我”站在荷花池边看：看到（挨挨挤挤的）荷叶（像碧绿的大圆）；又看到（姿态各异的）荷花（在大圆盘之间冒出）；还看到（饱胀的）花骨朵（像要破裂似的）。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（思考：这里的“冒”字好在哪里？）“冒”字不但表现了荷花在众多绿叶中引人注目，更写出荷花顽强的生命力。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1.“有的……有的……有的……”说明什么？（荷花多、形态各异。）2.课文第二自然段中写了几种姿态的荷花？
（微展开、全展开、花骨朵）你知道这里使用了什么修辞手法来描写荷花吗？作者运用排比，将荷花刚开、全开和未开三种形态的美生动地描绘了出来，照应了前文“荷花已经开了不少了”。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。1.“画家”指的是谁？（大自然）2.读读句子，跟同桌说说你是怎么理解这句话的。（运用比喻手法，把“一池荷花”比作“一大幅活的画”，既突出了荷花竞相开放的勃勃生机和活力，又表达了作者对神奇的大自然的由衷赞叹。）（三）学习第三部分你看到这一池荷花，你会想些什么或者说些什么？先让我们来看看作者是怎么想的吧！朗读第4-5自然段，思考并与同桌讨论：1“我”是不是一朵荷花？过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
（这段话说明作者完全沉浸在观赏荷花的情境中，突出了作者对荷花的热爱和赞美之情。）2画出作者想象的句子，读一读。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……思考：“我”为什么会觉得自己仿佛是一朵荷花？写作者想象自己变成了一朵洁白的荷花，人景合一，情景交融，说明作者看荷花已经看得入了迷。3展开你想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙……会来告诉你什么呢？蜜蜂告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……小鸟从远方飞来，告诉我到森林捉虫的快乐……青蛙告诉我它有时生活在陆地上，有时生活在水里。四、小结同学们，荷花是美丽的，它是那么洁白，那么清纯，那么努力向上。让我们在音乐声中，把我们对自然的热爱，对荷花的热爱、对生活的热爱一起融入书中，用我们的声音把这一池荷花留下来！
五、课外延伸１让学生积累本课的好词佳句。小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头晓出净慈寺送林子方 杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。２提醒学生利用课外时间收集描写荷花的诗句及文章。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。我心中深深地受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？六、课后作业1有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。2根据文中的优美描写，试着画一幅公园的白荷花图。１．创设情境，激发学习兴趣。整堂课通过多媒体课件的运用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了对课文内容的理解和体验，深入地进行感悟，受到情感的熏陶，享受审美的乐趣。２．抓住阅读，培养语感，体会“冒”字。些词填到原句中去，再来读读悟
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