《荷花》教学设计 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课10个生字，理解下列词语的意思：挨挨挤挤、翩翩起舞、饱胀、花骨朵 3、理清课文写作顺序。 教学重点： 读通课文，理顺思路。 教学准备：课件 教学过程： 一、交流积累，导入新课 1、形容花香的：沁人心脾清香弥漫 我深深地吸了一口，啊，好香啊，那甜润的滋味一直流到了我的心里。 形容花的形状的：含苞欲放傲立枝头蓓蕾初绽 你看，那刚展开几片花瓣的，多像一个个小酒杯呀，它们的心里一定装满了同学们的欢笑。 像小米粒，像豆芽儿，还像一只只紫色的蝴蝶。这小小的花儿竟让我如此迷恋，久久不愿离去。 形容花色的：洁白如玉翠色欲滴五彩缤纷白里透红涨红了脸金灿灿 宛如一片朝霞降落人间，每一朵都是粉嫩粉嫩的。 形容花姿的：亭亭玉立娇羞欲语大大方方 有的三五朵聚在一起，像在说着悄悄话。有的躲在绿叶丛中，好像个害羞的小姑娘。有的则亭亭玉立，像大自然展示着它迷人的风姿。
2、出示一组荷花图，说说你看到了什么，你的感受。 3、让我们看看，叶圣陶老先生又是从哪些方面向我们描写了荷花呢。 二、检查汇报预习情况 1、出示生字新词，指名读 2、同桌读课文。 3、展示自己读得最好的段落 4、理清课文思路 闻花香观花形赏花姿享花乐 三、学习第一自然段 1、指名读。指导评价 2、说说从这段文字中你知道了什么。 四、学习本课生字，完成课堂扩词。 板书（略） 第二课时 一、教学目的 1、有感情地朗读课文，试着背诵课文。 2、学习课文2——5自然段，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 3、仿照课文的写法，试着介绍校园中的一种花。 二、教学重点 借助图片和文字，感受荷花的美，想象荷花的美。
三、教学准备 多媒体课件 教学过程 一、吟诗导入 1、荷花清香、娇嫩、妩媚、多姿，它是美和纯洁的象征。所以一直以来，它成为诗人吟诵的对象，你能把你读过的赞美荷花的诗句吟诵给大家听吗？ 2、出示三句诗句，学生齐吟诵 这三个句子都是古人来赞美荷花的。叶圣陶老先生又是怎样来介绍荷花的呢？这节课就让我。 二、学习第二自然段 1、感受荷叶的特点 （1）出示图片，说说（）的荷叶 （2）指导读描写荷叶的句子。 出示，指名读，评价。 2、感受荷花形状的多样。 （1）出示白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 说说“冒出来”还可以换成哪些词。 白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。 （出示词语卡片：争先恐后、精神抖擞、喜气洋洋、生机勃勃） 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想。 （2）观花形 A自读课文，看看作者介绍了荷花的几种形状呢？指导学生概括
板书：刚开的全开的未开的 B老师范读，猜猜老师最喜欢哪种形状的荷花。 C指名读。 3、小结荷叶翠色欲滴，荷花形状各异，多美的画面呀。齐读。 （1）师范读。（呈现一组画面） （2）学生背诵。 三、学习第三自然段 1、出示课文，教师引读。 2、质疑 （1）荷花有哪些姿势呢？ （2）这位画家是谁呢？ 3、看画面，说说你看到了荷花的几种姿势。 看看这一朵，高高地伸出水面，亭亭玉立，正向我们展示着它迷人的风韵。 同桌互相说说、猜猜。 交流 4、在教师的引导下，学生依次说。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。你看这一朵，，真美；看看那一朵，，也很美。快看，这边一朵，，真让人心醉；那边几朵，多么亲密呀。难怪作者说：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 四、学习第四、五自然段 1、满池的荷花洁白如玉，千姿百态，再加上袅袅的清香，怎能不令人陶醉呢？ 全体起立，让我们都来变作一朵荷花，享受荷花的乐趣吧。（出示课文内容）
3、还有谁也来跟你打招呼啦。（指名说） 4、太阳越升越高，强烈的阳光唤醒了我，这时我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 5、让我们跟荷花道声再见吧。 五、习作的天空 我们更应该感谢大自然，是它孕育了万物，看，它又为我们捧出了一个万紫千红的春天。 这些花我们校园里都有，小朋友，你们能学着作者从花香，花形，花姿，花色等方面介绍一种你最喜欢的花吗？ 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习本课10个生字，理解下列词语的意思：挨挨挤挤、翩翩起舞、饱胀、花骨朵 3、理清课文写作顺序。 教学重点： 读通课文，理顺思路。 教学准备：课件 教学过程： 一、交流积累，导入新课 1、形容花香的：沁人心脾清香弥漫 我深深地吸了一口，啊，好香啊，那甜润的滋味一直流到了我的心里。 形容花的形状的：含苞欲放傲立枝头蓓蕾初绽 你看，那刚展开几片花瓣的，多像一个个小酒杯呀，它们的心里一定装满了同学们的欢笑。
像小米粒，像豆芽儿，还像一只只紫色的蝴蝶。这小小的花儿竟让我如此迷恋，久久不愿离去。 形容花色的：洁白如玉翠色欲滴五彩缤纷白里透红涨红了脸金灿灿 宛如一片朝霞降落人间，每一朵都是粉嫩粉嫩的。 形容花姿的：亭亭玉立娇羞欲语大大方方 有的三五朵聚在一起，像在说着悄悄话。有的躲在绿叶丛中，好像个害羞的小姑娘。有的则亭亭玉立，像大自然展示着它迷人的风姿。 2、出示一组荷花图，说说你看到了什么，你的感受。 3、让我们看看，叶圣陶老先生又是从哪些方面向我们描写了荷花呢。 二、检查汇报预习情况 1、出示生字新词，指名读 2、同桌读课文。 3、展示自己读得最好的段落 4、理清课文思路 闻花香观花形赏花姿享花乐 三、学习第一自然段 1、指名读。指导评价 2、说说从这段文字中你知道了什么。 四、学习本课生字，完成课堂扩词。 板书（略） 第二课时 一、教学目的
1、有感情地朗读课文，试着背诵课文。 2、学习课文2——5自然段，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 3、仿照课文的写法，试着介绍校园中的一种花。 二、教学重点 借助图片和文字，感受荷花的美，想象荷花的美。 三、教学准备 多媒体课件 教学过程 一、吟诗导入 1、荷花清香、娇嫩、妩媚、多姿，它是美和纯洁的象征。所以一直以来，它成为诗人吟诵的对象，你能把你读过的赞美荷花的诗句吟诵给大家听吗？ 2、出示三句诗句，学生齐吟诵 这三个句子都是古人来赞美荷花的。叶圣陶老先生又是怎样来介绍荷花的呢？这节课就让我。 二、学习第二自然段 1、感受荷叶的特点 （1）出示图片，说说（）的荷叶 （2）指导读描写荷叶的句子。 出示，指名读，评价。 2、感受荷花形状的多样。 （1）出示白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
说说“冒出来”还可以换成哪些词。 白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。 （出示词语卡片：争先恐后、精神抖擞、喜气洋洋、生机勃勃） 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想。 （2）观花形 A自读课文，看看作者介绍了荷花的几种形状呢？指导学生概括 板书：刚开的全开的未开的 B老师范读，猜猜老师最喜欢哪种形状的荷花。 C指名读。 3、小结荷叶翠色欲滴，荷花形状各异，多美的画面呀。齐读。 （1）师范读。（呈现一组画面） （2）学生背诵。 三、学习第三自然段 1、出示课文，教师引读。 2、质疑 （1）荷花有哪些姿势呢？ （2）这位画家是谁呢？ 3、看画面，说说你看到了荷花的几种姿势。 看看这一朵，高高地伸出水面，亭亭玉立，正向我们展示着它迷人的风韵。 同桌互相说说、猜猜。 交流
4、在教师的引导下，学生依次说。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。你看这一朵，，真美；看看那一朵，，也很美。快看，这边一朵，，真让人心醉；那边几朵，多么亲密呀。难怪作者说：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 四、学习第四、五自然段 1、满池的荷花洁白如玉，千姿百态，再加上袅袅的清香，怎能不令人陶醉呢？ 全体起立，让我们都来变作一朵荷花，享受荷花的乐趣吧。（出示课文内容） 3、还有谁也来跟你打招呼啦。（指名说） 4、太阳越升越高，强烈的阳光唤醒了我，这时我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 5、让我们跟荷花道声再见吧。 五、习作的天空 我们更应该感谢大自然，是它孕育了万物，看，它又为我们捧出了一个万紫千红的春天。 这些花我们校园里都有，小朋友，你们能学着作者从花香，花形，花姿，花色等方面介绍一种你最喜欢的花吗？
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