3.荷花一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。3、知道作者中按照“先总述,后分述”的方式描写白荷花的各种矫美姿态的。4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生对热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。二、教学重、难点:1、通过对荷花开放的动态的理解,把句与句联系起来想象一池荷花这“一幅活的画”。2、体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。第一课时(一)、激趣导入谜语激趣,课件激情,揭示课题。同学们,今天,我们先来猜一个谜语“一个小姑娘,长在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。”这么美的荷花,大家喜欢吗?让我们一起来欣赏。(课件展示各种美丽的荷花图,配上优美的音乐。)有个小朋友在看过荷花后,也跟我们一样被荷花的美丽给迷住了,陶醉了,还写下了一篇文章,题目就叫《荷花》。请学生初读课文。(二)、初读课文1、自由轻声地读读课文:读了这篇课文,你有什么感受呢?2、学生畅谈感受。3、小作者看到的荷花是怎样的呢?课件展示,教师用语言进行描述。(三)、细读第二段1、课文哪一段最具体地写了荷花的美?
(1)、用自己喜欢的方式读读第二段,想想这段有几句话,你最喜欢读哪几句,为什么?(2)反馈。课件出示全段内容a.冒的理解。b.荷花的各种姿势的理解。你能通过朗读来展现荷花的美吗?你读真美,你是怎样做到的?这位同学读得真美,你发现他有什么窍门吗?你觉得应该怎样读才能更体现出荷花的美?[我觉得这个句子写得特别美:(朗读)白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。]你们能将这个“冒”字表现出来吗?大家看,这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。(课件播放荷花)你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。组织学生想象写话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_____________。”写后组织全班交流。[例如:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。]这么美的荷花,它们各有各的姿势,你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗?请同学们再认真读一读课文第二段,自己选一种姿势的荷花,自己画一画,并将它们贴到黑板上好吗?
(学生画荷花、荷叶,并贴荷花、荷叶。贴的时候,自己介绍一下自己画的荷花。我们是的荷花,我们。我们画的是一朵的荷花,它。(读后要学生练一练:你能通过读来把荷花的美表现出来吗?(在贴的过程中,再让学生评一评,荷叶应贴得紧一些,并贴在荷花下面,荷花要有高有低,以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。)师指着荷池:老师觉得,我们班的同学实在太了不起了,作者手下描绘的荷池竟被同学们搬到黑板上来了。看,这么多的白荷花,一朵有一朵的姿态。我们班的同学就是那了不起的画家。同学们,为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌,好吗?正像同学们所讲所画的那样,这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美!你们想把这些优美的语句记下来吗?那就自己在小组内试着记一记、背一背,并可以加上一些动作,看看那一小组的学习效率最高。(一段时间后,学生展示学习成果。)五、抒情表达,丰富语感刚才,这些荷花的姿势可真是太美了,你们想来夸一夸他们吗?(荷花也要注意礼貌用语)例如:荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。荷花!你的清香是那样迷人,你的形状是那样美丽,你的姿势是那样动人。荷花!你的魅力令我终身难忘。荷花!我真想把你带回家里,好让我天天与你做伴。今天,我们就夸到这儿吧,如果还有什么想夸的话,课后可以写下来寄给荷花,好吗?