《荷花》教案第一课时顺德区陈村镇吴维泰纪念小学吴砚耘教材分析这是篇精读课文，描写了夏日公园一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感觉。作者以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽，展现了一副各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。全文共5个自然段第1自然段写去公园看荷花；第2、3自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第4、5自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。语言朴实简介，想象丰富，富于感染力是这篇课文表达上的主要特点。学情分析先读懂课文内容，再有感情地朗读，把自己投入到一池荷花中去，用心体会为什么说这是“一大幅活的画”，作者为什么会忘记自己“是在看荷花”呢？注意文中的提示，抓住一些重点词语去体会荷花无限的生机和高洁的品格，去感受作者的心情。最后把喜欢的段落背诵下来。一、教学目标1、知识与技能：会认3个生字、会写12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、彷佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。2、过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言。理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。3、情感态度与价值观：提高审美情趣与想象能力。4、二、重点难点重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。难点：理解“把眼前的一池荷花看做一大幅活的画”等语句。三、教学准备：1、有关荷花的图画、图片等。2、与课文插图配套的挂图或投影片。四、课时安排：2课时五、教学准备：多媒体课件、黑板
六、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣。1、今天老师要出一个谜语考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“一个小姑娘，坐在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上。”打一植物（荷花）2、今天我们就来学习荷花。（板书课题）（二）初读课文，整体感知。1、师示范读课文。2、自由读课文，把课文读得正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音。荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、彷佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动（1）易错字：莲蓬（上下结构）、裳（注意下部分是一个“衣”字）、蹈。（2）多音字：佛（3）四字词：挨挨挤挤、翩翩起舞4、看了荷花，听了描述，你看到了怎样的荷花？你最想说什么？你觉得作者是在怎样的看荷花？（三）学习第1~3自然段。1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢那一句？2、交流重点句。（出示：如果那眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池中都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……）（朗读）（2）荷花池中的美景是由一株株荷花组成，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一起来。）（3）荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（4）你还知道荷花有哪些姿态？作者为什么只描写了这几种？（5）你认为这句话中哪个字用得好？为什么？（活）这一个字写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。（6）你觉得“冒”字，还能换成什么字？（长、钻、伸、探、挤……）你觉得荷花怎样地长出来才能算是冒出来？（迅速、兴高采烈、使劲、高兴……）冒：同桌合作，用手势来表现。指导学生明白：作者不用“长”，而用“冒”，形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来，说明了荷花顽强的生命力，与荷叶已经形成了一幅美丽、动感十足的画面露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的。饱胀：用手势来表现。（7）这幅画呀，色彩多，姿态多，还的是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）点拨：“活的画”是因为用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。
（8）有感情地朗读前三个自然段。1、小结：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池旁，它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者是（大自然）的本领可真了不起。我们再来读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。（四）作业布置1、有感情地朗读课文。2、背诵1~3自然段。七、板书设计荷花闻到清香荷叶：挨挨挤挤、碧绿看到冒、展开、露、饱胀一大幅活的画荷花一朵又一朵的姿势
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