小学语文三年级下册《荷花》教学设计一、教材分析:《荷花》是九年义务教育第六册书中第一单元的一篇精读课文。本单元的课文都是写景的文章,多方位地展现了大自然的美,旨在从语文角度培养学生的审美情趣。这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章,描写了夏日里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。作者因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境之感。二、教学目标:知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、理解文中的词语“挨挨挤挤、饱胀”等。过程与方法:通过反复朗读感悟,加上恰当的想象,学习课文用优美的语言描写荷花。情感与态度:通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,学会欣赏荷花的美丽,激发学生热爱大自然的感情,培养审美能力。三、教学重难点:
教学重点:有感情地朗读课文,理解课文内容,感受荷花的美丽,体会作者丰富的想象。教学难点:培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。四、教学方法教学策略:1、情景教学法:遵照学生的认知规律,充分发挥多媒体的作用,本着注重创设教学情境,运用直觉领悟和心理体验的思维方法,带领学生进入艺术境界,让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。2、以读代讲法:“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,通过不同形式、不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和荷花美。教学准备:教学课件。五、教学过程一、谜语导入,激发兴趣。1、上课前,老师先请大家猜个谜语:课件展示(荷花)谜语。2、你们看过荷花吗?想不想跟老师一起欣赏一下荷花呢?请大家边看边想,你看到了什么,用一两个词来形容你所看见的荷花。(出示荷花图课件)
3、美丽的荷花,优美的语言,把我们深深地陶醉了,孩子们,让我们打开课本,仔细地读一读文章,边读边想哪些自然段是写作者亲眼看荷花的,那些自然段是写作者想象荷花的。(1-3看荷花,4-5想荷花)二、品读,体会荷花美:师:好,下面就让我们跟随作者的脚步一起走进荷花池吧,请同学们用自己喜欢的方式读一读课文的2—3自然段,边读边想,你觉得那个句子写得特别美?用线划出来。学习第二段谁来把自己认为美的句子读给大家听?生1:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(1)大家觉得他读得怎样?从这句话你感受到了什么?(荷叶多)是啊,这么多荷叶,一片挨着一片,一片挤着一片,一片连着一片,一片靠着一片,一片叠着一片,真多啊,这就叫——挨挨挤挤!出示荷叶挨挨挤挤的图片:(2)谁来读好这个词?指名读,齐读。你能连起来读好这句话吗?指名读。(3)读了这句话,除了知道荷叶多,还读出了什么?(荷叶美)(4)是啊,这就象杨万里诗句中所说的那样:接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张,铺满了整个池塘。来,一起读出荷叶的多与美。齐读。(5)咦,不对呀,不是描写荷花的吗,写荷叶干嘛呢?不写行不行?对,有句话说得好,红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托的更美了,再加上嫩黄的莲蓬,多美的色彩啊!
生2:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。出示白荷花图:(1)这句话美在哪?你觉得哪个字用的特别好?(冒)(2)如果不用“冒”字,这里可以换成哪些字?(长、钻、伸……)(3)示图:那请大家边看图边想:和“冒”字相比,哪个好?为什么?(4)是啊,一个冒字,让我们感觉荷花似乎活了,他在使劲地、兴高采烈地、生机勃勃地长。作者用词多么准确呀,以后我们写作文也要注意用词呀!(5)好,谁来读好这句话?读出荷花的活力来。生3:有的………有的……有的……(1)你喜欢的是哪种姿态的荷花?把它的美读出来。a有的才展开两三片花瓣儿。出示两三片花瓣的荷花图片:才展开两三片花瓣的也是那么美,那么惹人喜爱。你能美美的读一次吗?指名读句。b有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。出示怒放的荷花图:看,白色的荷花中,露出这么一个嫩黄的小莲蓬,就象张着笑脸欢迎着我们呢!美吧?来,谁能把展开的荷花读得美美的?指名读。c有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
出示含苞待放的荷花图:看,这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说,这就是——含苞欲放。真美呀,连还没开放的花骨朵,也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗?指名读。齐读。(2)多美的荷花呀!千姿百态,生机勃勃,让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧!齐读。来,我们一起把这白花、绿叶的美景读出来,让大家欣赏欣赏。齐读第二段。学习第三段过渡:这些荷花的姿势真是太美了!这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。其实,荷花的姿态还不止这些呢!你喜欢哪一种?你能说说他们是一种怎样的姿态?同学们的想象可真丰富!是啊,看看这一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。我们的眼睛都快来不及看了啊!真是目不暇接。面对这满池的美景,老师突然有个想法:(示句)我们一起来读一读。呀,这位画家是谁呢?有这么大的本事,把眼前的荷花看做一幅画。你们觉得呢?(大自然)的确,不用纸,不用笔,就给我们描绘出这么美丽的画卷,就带给我们如此美的享受,真是一位了不起的画家!让我们好好地把这一段来读一读,夸夸我们这位了不起的画家。齐读。学习第四段朗读第4自然段,思考并同桌讨论:1.“我”是不是一朵荷花?
2.画出作者想象的句子。3.“好梦”后面的省略号表示什么?你能把省略的内容补充上吗?4.假如你就是一朵荷花,想象一下还会有哪些动物来和你交流,可能会告诉你一些什么?三、拓展延伸,抒情表达师:学了这篇课文,你有什么感受呢? 生讨论,交流,反馈。师小结:作者叶圣陶用生动的语言,将他看到的、想到的写了出来,把我们带入一个美妙的世界,我们似乎看到了亭亭玉立的荷花。它不仅外表美,内在也很美,它能出污泥而不染,濯清莲而不妖,依然那么纯洁,那么努力向上,让我们热爱自然,热爱荷花,热爱生活好吗?四、作业:1.有感情地朗读课文并背诵课文;2.把你喜欢的语句摘抄下来。