12荷花教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，能理解由生字组成的词语。3、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！教学重点：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！教学准备：课件教学过程：第一课时一、导入1、（出示白荷花图片）从古至今，荷花深受人们喜爱，今天，就让我们一起学习著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》。指读课题：12、荷花齐读课题2、师：让我们走进课文，读的时候读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，想想课文写了哪些内容？二、初读感悟1、课文中的生字新词你会读了吗？出示：挨挨挤挤翩翩起舞饱胀破裂昨夜做梦衣裳蓬莲蓬花骨朵儿花瓣儿2）发现了没有，最后一组都和荷花有关。出示图片，师指生理解莲蓬，花骨朵儿，花瓣儿。蓬，指导书写3）齐读2、课文中难读的句子你会读吗？有的/才展开/两三片花瓣儿。有的花瓣儿/全都展开了，露出/嫩黄色的小莲蓬。有的/还是花骨朵儿，看起来/饱胀得/马上要破裂似的。（1）指名读（2）听老师读一读，仔细听一听，老师在哪些地方进行了停顿？
（3）你们能像老师一样注意句子中的停顿一定能读好，放声练一练。（4）指名读，齐读。3、通过读课文你知道课文写了哪些内容？4、指明说，相机板书（1）2，3自然段是些作者看到的（2）4，5自然段是些作者想到的（3）1自然段是闻到的5、是啊，原来课文围绕荷花作者先写了闻到的，再写了看到的，最后写想到的。二、学习闻荷花1、●①那第一自然段呢？指明读哦，原来这一段是写作者闻荷花呢，那你能通过朗读来让我们来闻闻这一池的荷花吗？②一进门就闻到一阵清香，多香啊，谁再来读一读，让我们闻到荷花的香味。啊，荷花真香啊！于是我——（引读）③闻着这样的清香，你的心情怎样？【开心，喜欢】是啊，沁人心脾，让我们带上这份心情读好这段。三、学习看荷花那还等什么呢，让我们跟上作者飞快的脚步，一起来到荷花池边，细细地欣赏这满池的荷花吧！1、请同学们细细地读读第2自然段，想想作者先写了什么，再写了什么？好好地感受感受，然后读给你的同桌听一听，并说说你的感受。2、学生精读，交流3、指名交流（一）学习荷叶1、谁来读读写荷叶的句子？2、齐读，思考：这句话把什么比作什么？把（荷叶）比作（大圆盘）3、为什么要把荷叶比作大圆盘呢？相机板书：大多绿圆
4、总结：荷叶真是又大，又圆，又绿，又多。（二）荷花1、引读——2、这个冒字让你感受到什么？师：一个冒字充分地展示出了白荷花那勃勃的生机，注意冒字，一起读好这段话。3学习荷花①谁来读读写荷花的句子。（出示）②作者具体向我们介绍了荷花的几种姿态？③谁来读第一种？（那是初开的）谁来读第二种？（那是盛开的）谁来读第三种？（那是未开的）相机出示图片④每种姿态的荷花都非常迷人，你能读好吗？（指名赛读，齐读）4、不看书，你能来描述这3种的姿态吗？练习背诵，指名背诵，会背的起立（三）补充欣赏1、荷花仅仅只有这3种形态吗？让我们一起来尽情欣赏（课件）2、引读——这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。3、这么多的白荷花，不由得让你想到了哪些词语？【千姿百态、形态各异】板书：千姿百态4、面对此景，作者也不由得发出了由衷的赞叹（出示）5、在作者眼中，这一池荷花，就像——师：它充满了活动充满了蓬勃的生机6、那画家的本领可真了不起，那画家指的是谁？（大自然）7、是啊，让我们也来赞一赞这美妙神奇的大自然吧！8、齐读三、总结
1、正是缘于对大自然的这份热爱，对荷花的这份喜爱，作者才会用他的眼睛仔细地观察，用她的笔生动地描写（先写闻荷花，再写看荷花，最后写想荷花。在写看荷花的时候，先写荷叶，用生动的比喻展示了荷叶的多、绿、大、圆、，再重点写荷花，用优美的排比展示了荷花的千姿百态）他还用她的心深情地抒发自己的感受，给我们带来这美的享受。让我们用最深情并茂的朗读来抒发对大自然的深深的热爱，对荷花的喜爱。2、让我们将第2,3自然段连起来读一读。3、作者站在荷花池边还想到了什么，我们下节课继续学习。四、作业1、完成习字册2、读，背1-3自然段3、用“有的有的有的”写一种花板书：荷花1闻2-3看荷叶大多绿圆荷花千姿百态4-5想
微信/支付宝扫码支付