《荷花》教学设计教学目标 1.初读课文，了解大意。2．学会本课生字新词。教学重点 理解感受荷花开放的种种姿态。教学难点 想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。教具准备 多媒体教学课件教学过程 第一课时一、谜语导入，激发兴趣1．喜欢猜谜语吗？请同学们听好了：一个小姑娘，坐在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上。（打一植物）2．说说你了解到的荷花。（大屏幕展示搜集到的有关荷花的图片）3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知1．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。
2．大屏幕出示生词，指读，正音：挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动、花骨朵、嫩黄、莲蓬、饱胀、姿势、衣裳、停止、破裂、舞蹈3.看解释填词语。（1）形容荷叶长得很密，互相挤在一起。（挨挨挤挤）（2）圆圆的盘子。（圆盘）（3）没有开放的花。（花骨朵）（4）形容舞姿轻快优美。（翩翩起舞）（5）完整的东西出现裂缝。（破裂）4、读课文，体会情感。 “我”看到的荷花是什么样的呢？ （一）品读二、三段。 l.自由读一、二、自然段 边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。 2．理解并读好重点句。 (1）“荷叶挨挨挤挤的……” 从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？ 小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！（3）“有的……有的……有的……”a．[课件演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e．指名朗读。小结：［课件演示：一池荷花］师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）（4）作者又把这一池荷花看作了什么？如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画？那画家
的本领真了不起。（大屏幕）作者为什么要这么写，这么写有什么好处？小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。 （二）巧读四、五段。1．指名朗读四、五段感受领悟（大屏幕出示文章第四自然段）（1）分组合作，讨论交流。（2）小组说一说：（大屏幕）1、你知道为什么会感到快乐吗？2、小鱼告诉你什么好梦呢？3、你会对蜻蜓、小鱼说些什么呢？4、还会有那些动物来，会告诉你什么?2、思考（大屏幕）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？如果你是作者你是否也会忘记自己是在看荷花呢？3、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。四、总结全文，布置作业（大屏幕）1．总结全文。
2．背诵自己喜欢的部分。 板书设计荷花莲蓬饱胀仿佛舞蹈蜻蜓衣裳姿势翩翩起舞挨挨挤挤随风飘动
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