教学内容12、荷花教材版本苏教版教学课时共2课时第2课时课型新授课教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、抓住关键词句感悟荷花的静态美和动态美。3、欣赏荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学难点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学准备多媒体教学过程修注栏一、复习导入1、师：今天咱们接着上《荷花》这篇课文。哪些同学来说一说上节课你学到了什么？2、回顾课文。出示句式：全文共五个自然段，第一自然段写去（）看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种（）；第四五自然段分别写自己观荷花时的（）和（）。3、师：我们一起走进课文，看看作者眼中的荷花是怎样的？出示本课学习目标：1、我能自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜爱荷花的感情。2、我能把自己想象成一朵美丽的荷花，随风起舞。3、我能通过自己独特的朗读方式来表达对大自然的喜爱。二、自学提示一（看荷花的静态美）1、大声朗读第二自然段，（）画出本段的中心句。找出你认为描写荷花最美的句子，勾画出来，说说你的感受，然后多读几遍。2、根据自学提示一，完成导学单。用“”画出比喻句，把 比作 ，用“～～”画出排比句。文中“冒”字用得好，这里形容白荷花（①往上涌②突现出来）。作者描写不同形态的荷花是 、 和 。“饱胀的马上要破裂”的意思是指荷花 。我能通过语气高低轻重的不同变化，读出荷花长势不同的特点。【设计意图：在学生充分诵读，整体感知的基础上，再让学生潜心品读，从读中感悟语感。】（一）师：我发现同学们在书上划了很多，觉得这个句子写得很美，那个句子写得也很美。是不是？咱们交流的时候，就把你认为写得最美的那个句子挑出来，先读给大家听，然后说说你觉得这个句子美在什么地方，好不好？1：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。师：作者从多、颜色、形状三个特点写了荷叶。2：有的才展开两三片花瓣。3：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上就要破裂似的。
4：有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（噢，你是喜欢那个小莲蓬呀，而且还是嫩黄色的，是不是啊？雪白雪白的花瓣儿，跟嫩黄嫩黄的莲蓬配在一起，真的很美！）师：作者从不同的形态写荷花。5：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。我觉得一朵有一朵的姿势，写出了每一朵荷花的美丽。师：好！既然大家都觉得这个“冒”字很美，那我们就来好好的体会体会。你们觉得，这个“冒”字还可以换成别的什么字？露、钻、长、顶、穿、伸。师：但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么都没用，就用了这个“冒”字，是不是？为什么？为什么呢？（学生都没有反应。）不着急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。生：我觉得比较快地长出来是冒出来，不是很慢地长。悄悄地长出来。有点害羞的味道。师：嗯，这是你嚼出来的味道。生：争先恐后地长出来。这一朵急着要长出来，那一朵也急着要长出来，谁也不让谁。我们从中体会到了荷花的一种心情，什么心情？冒是怎样地长？冒是急切地长。迫不及待/非常高兴/非常激动/欢天喜地的心情。师：是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么？因为，“冒”让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。学生练习有感情地朗读课文。（二）学生有感情的根据课文填空，背诵课文。过渡语：师：同学们背得绘声绘色，老师和你们一样都被这美丽深深折服。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。（三）欣赏荷花图片。（过渡到第三自然段）【设计意图：放手给孩子，在欣赏过后能多种形式的朗读体会荷花的美，从而体会到作者的写作手法】三、感悟荷花的动态美1、美吗？喜欢吗？想读吗？自己读一读第四段，感受一下自己是一朵美丽的荷花！2、一位学生有感情地配乐朗读第四自然段。其他学生轻轻闭上眼睛。3、风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我（），小鱼在脚下游过，告诉我（），还有其他小动物告诉你什么呢？4、练习说话。过渡:同学们，你们的想象力真叫我佩服！小作者看得入了神，陶醉其中，看着想着，过了好一会儿，才记起“我”不是荷花，我是在看荷花呢？（朗读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”句子很简单，不仔细品味，你是很难发现它的美的。到底美在哪儿，我也说不清楚。让我感觉到荷花长得很茂盛。就是说荷花正在拼命往上长。这么美丽的荷花已经深深的印在你的心里，配乐示范朗读第四自然段。
四、自主探究：师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘！面对满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。五、当堂检测：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。1、根据课文填空“荷花已经开了不少了。荷叶（）的，像一个个（）。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这段话中的“冒”用得真好，让我感受到了（）。2、这段话写出了白荷花的种姿态，它们是：、、。六、作业布置：有感情地背诵课文。思考：为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？小组讨论。完成导学单。板书设计12、荷花看荷花---闻到花香观察形状欣赏姿势想荷花---变成荷花翩翩起舞回到现实美丽动人教学反思
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