12荷花学习目标:1.理解课文内容，感悟文中“冒”、“饱胀”、“挨挨挤挤”等词语运用的精妙。2、过自主探究，交互合作的学习，培养学生自主学习和团结协作的精神;3、通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。教学重点、难点：1、学习第二自然段，品味词句;体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。2、想象荷花图片，用生动优美的语言描绘荷花。教学准备：多媒体课件、学生收集荷花的相关资料教学过程：一、一录像导入，直观激趣，进入课文情境。 导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的——齐读课题《荷花》。想不想亲眼看看荷花?看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。1、播荷花录像。2、描述自己最喜欢的那朵荷花。二、细读感悟（一）、学习课文第二自然段1、请同学们以自己喜欢的方式，读读第二自然段课文。边读边想，你觉得这段话中哪句最美？再说说你对这个句子的体会。（1）交流（出示句子：荷叶挨挨挤挤的像一个个大圆盘）（2）读这句话后，说说你最喜欢那个词？为什么？（板书：挨挨挤挤）
（3）假如你们就是一片片荷叶，表演一下“挨挨挤挤”（4）这些荷叶多的像一个个可爱的绿娃娃。你看，这儿亲密地挨在一起，那儿又顽皮地挤在一块儿，从中你感觉到了什么?指导学生朗读2、这么多，这么密的荷叶，白荷花怎样长出来的？（板书：冒）（出示句子：白荷花在些大圆盘之间冒出来了）指名读（1）、用心读读前后几句话，想想怎样的长才叫“冒”？（2）、你觉得“冒”可以换成那些字？把换的字带到原句中读读。（3）、从“冒”字上你感受到什么？你能把这种感受读出来吗？3、想像说话（出示练习，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛……）（二）学习课文第三自然段1、冒出来的白荷花就各有各的姿态，我们请3个同学用你的朗读向我们介绍一下有哪几种姿态的荷花？2、（课件出示3种姿态的荷花）你最喜欢哪种荷花？说说为什么喜欢？3、指导背诵三种姿态的荷花4、有感情的朗读第二自然段。（三）、学习课文第三自然段1、荷花只有这三种姿态吗？面对这满池的荷花作者发出了怎样的感叹？（根据学生的回答出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。）2、齐读这句话3、作者把眼前的这池荷花看作了什么？为什么？这幅画的画家是谁？4、指导朗读（四）、学习第四自然段1、师配乐朗读第四自然段，学生闭上眼睛感觉2、说说你们刚才在荷花池听到了什么？3、除了听到蜻蜓、小鱼说话还听到了什么？学生交流汇报4、用你们的声音、情感加上你们的动作表达对荷花的喜爱和对大自然的赞美。
5、随音乐有感情的朗读这一自然段（五）学习第五自然段1、过了好一会儿，我才记起（引读）——我是在——2、为什么过了好一会儿，才记起我不是荷花，是在看荷花呢？三、小结：1、在我们身边时时都有美好的事物，只要大家认真有心感受，你们就会发现他们而且还能像今天一样陶醉在其中，你们觉得是这样吗？同学们让我们走进荷花的世界，再一次陶醉其中吧。2、齐读全文。四、拓展延伸请同学们仔细观察早晨的荷花池，以“早晨的荷花池”为题写一个片段。五、板书设计12、荷花闻 清香荷叶 挨挨挤挤 看荷花变荷花 冒
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