12、荷花第一课时教学目标：1、学习生字词，理解生字组成的词语，重点理解：莲蓬、饱胀、挨挨挤挤2、初读课文，疏通文字，把文章读通顺。3、梳理课文，体会课文从“闻、看、想”多角度来描写荷花。4、学习课文第二自然段，感受作者有条理地描写荷花的姿态，体会“冒”字的用词精妙之处。朗读品悟荷花的美丽多姿，练习想象说话。过程：一、揭示课题，激发兴趣。1、同学们，你们见过荷花吗？你能用一个词语来形容一下你所见过的荷花吗？交流(亭亭玉立、婀娜多姿、出水芙蓉、争奇斗艳、洁白无瑕、千姿百态……)2、是啊！荷花洁白无瑕，玉洁冰清，人们常常把它当做美的化身，把它称为“花之君子”，古往今来，很多作家都赞颂过她。今天我们所学的课文，就是我国著名的作家、教育家叶圣陶爷爷写的。我们一起美美地读读课题二、初读课文，理清课文层次。1、这么美的课文，同学们课前已经读了几遍了？真棒！美的文章总是让人百读不厌。今天这节课，就让我们一起来美美地读读课文。下面，就请同学们先自个儿练练声，注意读准字音，读通每一句话。2、检查生字新词的读音情况。①出示词语A、挨挨挤挤饱胀破裂花骨朵儿碧绿莲蓬莲蓬【出示莲蓬图】（强调“蓬”的读音。单个字的时候读péng，在这里读轻声。配图理解这个词：看，这是什么？荷花的花瓣脱落，留下的就是这样碧绿的莲蓬。里面一粒粒的果实坚硬，就是平时吃的莲子。可是，在荷花盛开时，它被花瓣包围着，看起来就是荷花那娇小、嫩黄的花心。蓬：莲蓬把莲子包起来了，你看，草字头也是长长扁扁的，把下面一个逢盖住。跟着老师一起来写一下。花骨朵儿（强调“骨”的读音。）（强调儿化音，同时训练“花瓣儿”）看图：这个花骨朵儿，看起来怎么样？（鼓鼓的）这就是——饱胀这饱胀的花骨朵儿多可爱啊，再读读。骨：这个“花骨朵儿”的“骨”，不仅读音要注意，字形也要注意。一起书空。第三笔是横折。③学生描红练习一个字。
B、冒出来一幅画了不起师：这位画家可了不起了，这幅画可大着呢！再读读C、翩翩起舞舞蹈昨夜好梦同样是跳舞的意思，“翩翩起舞”有什么不一样的感觉呢？“昨夜”的“昨”与“明天”的“明”一样，左右结构，都是“日”字旁，都与时间有关。3、指名分段朗读过渡：同学们生字读准了，那我们来读读课文吧指名分别读1、2~3、4~5段，其他同学边听边思考每个部分的意思【相机板书】（1）闻（2~3）看（4~5）想4、叶圣陶不愧是大作家，他写荷花时，写了他闻到的、看到的，还写了他想到的，这样从多角度来观察一样事物，就能把事物描写得更加生动形象。我们写作时也可以学着这样写。这一天，作者清早来到公园，一进门就闻到了一阵清香，【板书：清香】他来到荷花池边，看到了什么？三、学习第二自然段1、请大家自由读第二段。他看到了什么？交流【板书：荷叶、荷花】2、作者是怎样来描写荷叶的呢？找出描写荷叶的句子【出示荷叶的句子】（1）自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样？从哪些词儿感受到的？（2）交流：A、多①你是从哪儿读出来的？挨挨挤挤【出示词卡】②指名读词。评价：哦，这真是一片挨着一片啊。再读。③指名再读。评价：哦，这真是一片挤着一片哪。再读。④可真多呀！一片连着一片啦。指名读。⑤哇！真是太多啦！一片叠着一片呢！一起读。B、绿①你还觉得荷叶怎么样？②绿，像碧玉一样绿。是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀！③读句。C、大、圆①你还觉得荷叶怎么样？②又大又圆，像个大圆盘。那就用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现在我们眼前吧。③读句。
（3）碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。就象杨万里诗句中所说的那样：接天莲叶无穷碧。来，一起读出荷叶的美。（齐读）3、赏荷花过渡：荷叶美，荷花就更美了！【出示句子】A：三种姿态的荷花（1）请同学们读读描写荷花的句子，看看作者写了哪几种不同姿态的荷花？三种。哪三种？有的——有的——有的——①指名说，指导概括②（有的…才展开两三片花瓣儿）哦，这是——板书【刚开的】。②（有的…全都展开了…）你能学着老师的样子概括地说一说吗？【盛开的】③（有的……花骨朵儿）未开，但马上就要开了，那就是---【将开的】（2）这三种姿态的白荷花中，你最喜欢哪一种啊？说说你喜欢的原因交流，评价促读：a、有的才展开两三片花瓣儿。①指名说。你来读一读。②评价：听出来了，一个“才”字，让我们看到了刚展开花瓣的荷花那羞答答的样子。③谁也想读一读？评价：哦，现在开得不多，但即将展现它全部的美丽了。④谁还想读？评价：读得真好，好一个蓓蕾初绽！【出示图片】看图读。b、有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。①、指名说。也请你读一读。②哦，你这个词读得特别好，“全都”展开了，让我们看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！【红显：全都】③谁还想读？嫩黄色的小莲蓬，你把它读得更惹人喜爱了。④谁再来读一读？听出来了，发现了小莲蓬，你还很惊喜呢！瞧，它们正绽开笑脸迎接我们呢！（齐读）c、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。①指名说。饱胀：积蓄力量，准备开出最美丽的花朵；破裂：等不及要开放了！②指名读。评价：这朵荷花迫不及待要开出最美丽的花朵了!谁再来读？③指名读。评价：好一朵含苞欲放的花骨朵呀！齐读。（3）小结：作者写荷花，连用了三个“有的”，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”，这三种不同姿态的荷花，各有各的美丽，我们连起来读一读。【出示三句话】。叶圣陶爷爷先写荷叶，再写荷花，那怎么把它们连起来呢？叶圣陶爷爷可是写作高手，他非常巧妙地用了这句话：B、【出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。】（1）“冒出来”是什么意思呢？想一想：“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）（2）这些字都很好，那作者为什么偏偏用这个“冒”
字呢？想想，怎样地长才能叫冒？（有力、急、快）或者（使劲地、不停地、迫不及待地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……）指读（5）这一朵又一朵的白荷花，都争先恐后地冒出来了，来，让我们读出它们竞相开放的盛况！（齐读）（6）想象：看，【展示荷花图片】这就是从那挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花。老师不禁想问，白荷花冒出来是想干什么呀？【出示填空式提示】白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（我冒出来是想看看外面这个精彩的世界。︳我冒出来是想深深地吸一口新鲜的空气。︳我冒出来是尽情地展示自己的美丽。︳我冒出来是在进行时装表演。）（7）小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，还把荷花写得更美了，叶圣陶爷爷在写作时用词是多么贴切呀！我们写作时也应该如此，选用最准确精妙的词来描绘。来，让我们一起读好这句话，读出荷花的美丽和活力来。（8）【出示荷花的句子】让我们一起读出这千姿百态，生机勃勃的荷花！小结：雪白的荷花有了碧绿的荷叶的衬托得更加美丽，更有活力了，来，我们一起把这白花、绿叶的美景读出来，齐读第二段。四、课堂总结，内化积累同学们，今天我们欣赏了叶圣陶爷爷写的荷花，他先写荷叶，作为铺垫。随后用一句“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”作为过渡，接着，分别写了三种不同形态的荷花。不仅写得很有层次，语言也十分优美，这可是我们学习的典范。这段话你要读熟了，以后写花、写植物就不发愁了，快把这一段背下来。1、【出示填空】试着背一背。2、（指名背诵，全班背诵）3、课文第三小节还是写看荷花。看着看着，叶圣陶爷爷又有了怎样的感受呢？看着看着，他又展开了怎样美妙的想象呢？下节课我们再学习。五、作业1、钢笔字描红2、抄写词语3、朗读课文板书设计闻清香荷叶12、荷花看刚开的荷花盛开的将开的想
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