《荷花》教学设计教学目标:1、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语;正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。2、 通过对课文优美的语言学习,培养学生看图说话、写话的能力,提高学生的语言运用能力。3、通过对课文富有感染力语言的反复朗读、感悟,学会欣赏荷花的美丽,激发学生热爱大自然的情感,培养学生的审美能力。教具准备:多媒体课件教学流程一、激发情趣1、情境引入、课件出示:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。——宋——-杨万里《晓出净慈寺送林子方》 小荷才露尖尖角。早有蜻蜓立上头。宋—— 杨万里 《小荷》荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。——唐—— 王昌龄 《采莲曲》 (课件依次出示,引导学生齐读或个读。) 师:这几句诗都描写了同一种植物,谁能告诉大家?(生答)师:谁来说一说,你对荷花有哪些了解?(引导学生说一说所了解的有关荷花的知识。) 2、师:今天我们要学习的这篇课文所写的就是荷花。 板书课题:荷花 (生齐读课题,然课件出示课题。) 师结合课件说明这两个字都是草字头,因为它们都属于花草类的。 师:同学们想看看荷花吗? 师:那就跟着老师的镜头来看一看,听一听吧!注意哟!待会随着老师的镜头,要注意观察,和你身边的伙伴交流:怎样形容你看到的荷花!课件播放荷花的录像及背景音乐。师:好了,谁能用一个词来形容我们刚才看到的荷花?(学生交流汇报,师生评议。)二、初读课文整体感知;、1读文识字师:刚才大家说的太好了,把荷花形容的这么美,那叶圣陶爷爷他看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们先来读读课文吧!课件出示:阅读要求(1)读不准的字音标注出来:(2)读的美不美,你能不能读的更美些?听完课文后,出示学习本课的生字。课件出示:héāiliánpéngzhàngfǎngfú荷挨莲蓬胀仿佛shǎngpiāndǎoqīngtíng裳翩蹈蜻蜓2、初涉文本师:结合我们刚才对生字的学习,下面请同学们自由轻声读课文。课件出示:阅读提示(1)尽量把课文读得更美些;(2)如果用一个字来概括荷花的形态,那就下载文档到电脑,查找使用更方便1下载券140人已下载下载还剩4页未读,继续阅读定制HR最喜欢的简历我要定制简历设计教学,平面设计教程,零基础学平面设计,(学生阅读完成后,交流问题)三、品读文本品味情感1、精读第2自然段
师:如果用一个字来概括荷花的形态,那就是美。不错,荷花正的很美,课文的哪一段最具体的写出了荷花的美呢?师:请同学们默读,并把之间喜欢的词句画出来细细品读,说一说自己的感受。课件出示:阅读要求(1)把自己喜欢的词句画出来细细品读;(2)说一说自己的感受。学生默默完成后,同桌之间交流之间最喜欢的句子和感受。师:通过我们的交流感受,把你认为最能表现荷花美的句子读给同学们听一听,然后把你的感受告诉大家。(引导学生重点品读以下句子。)课件出示:(1)“荷花挨挨挤挤,像一个个碧绿的大圆盘。”师:“挨挨挤挤”是什么意思?(出示图片,生答解释。)师:“挨挨挤挤”说明荷叶是怎样的?(生答)师:还有哪个词语也能看出荷叶很多?(生答)师:这句话作者用了一种修辞手法,是哪一种?是为了说明什么的?师:荷叶真多呀!像一个个碧绿的大圆盘,让我们把它读出来吧!(生读,然师进行朗读指导。)课件出示:(2)“白荷花在这些圆盘之间冒出来。”师:同学们多读几遍这句话,看看这句话中哪个字用的最精彩、最好!(生交流汇报。)师:老师也觉得这个“冒”字用的很美,请你用心读一读,感觉怎样才能叫“冒”呢?(生示范朗读。)师:“冒”字这个词用的很特别,它写出了荷花的什么形态?(生答。)课件出示:(3)“有的才展开两三片花辨儿。有的花瓣儿全都展开,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。”师:下面同学们把第2自然段剩下的三句话,齐读一下。师:有谁喜欢最后三句的,说一说你的感受?师:这几句话分别描述了哪3中姿态的荷花?说一说你最喜欢哪一种,为什么?(生交流后汇报评价。)2、略读第3、4、5自然段师:同学们,荷花是那么的美!面对满池的荷花,作者不由发出这样的感叹:如果把眼前的这一池的荷花看作一幅活的画,那画家的本领可真了不起。师:这么美的活的画,同学们你知道这位画家是谁吗?(这么美的活的画,同学们你知道这位画家是谁吗?汇报评议。师:大自然!真神奇啊!让我们与大自然对话吧!请同学们有感情的朗读第3自然段。(生有感情的朗读,师指导朗读。) 师:大自然这个画家,把荷花绘画的这么美丽,如果你来到这么美的荷花池边,有什么感受呢?作者有什么感受呢?请同学们阅读第4自然段。(生轻声阅读。) 师:下面请四位同学分别有感情的朗读第1至4句。(生一人读一句,然师相机指导。) 师:读一读这一自然段的最后3句话。课件出示: 阅读要求 想象一下变成了一朵白荷花的你,会看到、听到、想到些什么?(播放音乐,学生配乐朗诵第4自然段的最后3句。)学生交流汇报阅读要求提出的问题。 师:同学们看到这么美、想到这么多的荷花,真让人陶醉;那作者他真是是一朵荷花吗?他是来干什么的?请同学们齐读第5自然段。(生齐读。) 师:为什么会忘记自我,这表现了作者怎样的感情呢?(学生交流汇报评议。) 四、引领提升,升华情感
师:叶圣陶爷爷用他那清秀的文笔,给我们带来了精神的享受。让我们再一次感受荷花的美吧! 课件出示:配乐朗诵课文师:荷花是这么的美,这么的让人陶醉!下面请你用一句表达对荷花的赞美之情吧!(生答,抒发感情。) 师:同学们说的真好!是呀!荷花清香远溢,气味芬芳,是那么诱人,荷叶的颜色碧绿,绿叶衬白花,是那么动人;一池的荷花千姿百态。婀娜多姿,是那么的迷人;大自然景色奇丽,生机勃勃师那么的醉人。我们爱这美丽的荷花,更爱这神奇美妙的大自然!谢谢!