人教版三年级语文下册 《荷花》第二课时教学设计 九龙镇山岩小学周新伟 【教学目标】 1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。 2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养学生爱美的情趣。 【教学过程】 一、创设情境感受美 1、我们已经初读了课文,知道作者清晨去公园,被一池荷花深深地陶醉了,大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。 (播放录相) 2、交流: 说说自己的感受。 3、过渡: 大家都把荷花形容得这么美,那作者是怎么描写荷花的呢?请大家轻声读读课文,把你认为能表现荷花美的句子画出来。 二、研读感悟品味美 1、学习课文2~3自然段: ⑴交流:先读一读找到的句子,再说说它美在哪儿?能说出理由更好。 ①“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”: 这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的? 相机理解“挨挨挤挤”: (播放课件:欣赏荷叶)
体会荷叶多、大、绿、圆的美。 指导朗读这句话。 ②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”: 这句话中“冒”字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽……) 作者没有用“钻、顶、长……”而用“冒”是为什么呢?请大家再读读这前后几句话,想想,怎样的“长”才叫“冒”?(快速地长,使劲地长……) 你能读出快速地,使劲地感觉吗? ③“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。” 课件展示荷花图片,引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语,欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态,感受荷花的勃勃生机。、 指导朗读,将体会到的美在朗读中表现出来。 指名读,齐读。 ④反复读第三自然段,说说你读懂了什么? (这句话既赞美了荷花,又赞美了大自然,因为只有大自然才能创造出这“活的画”) 谁来夸夸这位了不起的画家? ⑵多美的荷花呀,让我们捧起书再来美美地读读课文。 生齐读2~3自然段。 2、学习课文第四自然段: 过渡:面对这么美的荷花,作者有什么样的感受呢?请大家轻声读课文第四自然段。 ⑴现在,让我们闭上眼睛,静静地,静静地,用心去听,去感受荷花的世界。 播放乐曲,学生边听音乐,边展开想象。 ⑵说说自己好像看到了什么,听到了什么? ⑶想象一下,如果你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉你什么? ⑷指导朗读:轻声读读课文,想想怎样才能读好这句话?
生自由读。 ⑸谁愿意来读这段话,老师为他配上音乐。 三、积累延伸升华美 1、如果此时你就站在荷花池前,你会怎样赞赏荷花?此时此刻,你最想干什么? ⑴想当主持人的,去绘声绘色地美读课文,背诵课文。 ⑵想当画家的,去画一画你心中的荷花,并配上精彩的解说词。 ⑶想当作家的,去积累文中的美词佳句,用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。 ⑷想当研究员的,去查找资料,研究荷花的根、茎、叶,看看有什么新发现。 …… 四、总结拓展 1、总结全文,板书:清香怡人 姿态优美 令人陶醉 2.引导学习描写荷花的古诗。 五、布置作业: 1、必做题: (1)有感情地背诵课文。 (2)阅读两三篇描写荷花的古诗或文章,摘录有关优美词句。 2、选做题: 选一种你自己最喜欢的荷花,把它画出来。